设计思路：

　　首先由学生学过的、了解的名句导入，激发学生学习的兴趣。

　　然后将学生对名人名句的兴趣引导到对课文中的名句上来，进行分层次、分梯度的阅读。针对本篇课文描写的江上美景，教学时以读悟法为主，让学生结合具体的语句想象，在情境中朗读，在朗读中感悟，获得美的体验。

　　最后在学生的情感达到高潮时，留下疑问，对王勃这个人产生兴趣，为下一课时走进课文、走近王勃奠定情感基础。

　　教学过程:

　　一、名句导入，激发兴趣：

　　师：在我们的语文书上，活跃着许多名人，在课文中，这些名人或建立了光辉的业绩、或经历了有趣的事情、或发扬了崇高的品质，更多的是留下了传颂千古的话语。比如，说到王维，我想大家一定不会忘记他的——

　　生：(独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。)

　　师：说起孟子，我想大家一定会记起他的——

　　生：(老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。爱人者人恒爱之，敬人者人恒敬之。)

　　师：我们吟诵——谁言——

　　生：(寸草心，报得三春晖。)

　　师：孟郊的对母亲的思念肯定会在我们的心中引起共鸣。

　　师：是啊，这些精炼的句子历经千年，依然被人们传诵。随着大家读的书越来越多，相信就会发现这些精彩的语句不仅仅是一句话，这一句句话的背后其实也是一个个发人深省的、非常有意思的故事。

　　师：今天我们来认识一位古人——王勃，大家看一看王勃留下了怎样的精彩话语，看看这个故事是不是非常有意思?

　　教师板书课题《少年王勃》，引导学生齐读课题。