谁来给大家朗读一下。

　　（3）听了他的朗读，老师也忍不住想来读了，同学们边听边想想，在你的眼前出现了怎样的画面？（师范读，后指名交流）

　　（4）指导读好第三自然段。

　　交流：远处，天连着水，水连着天，水天一色。

　　①指读

　　②这种情景在我们学过的哪篇课文里也欣赏过？（点击读相关句子）是呀，水天相连的秋景图是多么壮美。

　　③指导朗读，读出秋的壮美。

　　交流：一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡

　　① 指导读好缓缓地飞翔，轻轻地飘荡

　　② 指导朗读这句话，读出秋的宁静，秋的深远。

　　配乐朗读这段话。

　　背诵。

　　3、学习第二、第四自然段，感受王勃之奇。

　　（1） 如此绚烂、宁静、壮美的秋景图，难怪王勃如此着迷地凝望，片刻之余一句让人千古传诵的诗句诞生了，它就是落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。（出示课件）

　　（2） 少年王勃可真有本领，能用一句诗就把这些美景淋漓尽致地描述出来了，谁来做做王勃吟诵一下。

　　（3） 这句诗写得非常精练，每一个字都表示一定的意思。请同学们联系刚才两句话，再好好地读一读，说说你读懂了些什么？可以是一个字的理解，也可以是一句诗的理解。

　　（4） 在理解的基础上，我们再来读这句诗，老师相信你一定会读得更好？谁来？（学生再次感情朗读王勃写的诗句）

　　（1）指读 （2）男女分读

　　（5） 王勃写得这句诗多棒呀！难怪都督听到这句诗时，忍不住拍案叫绝，（出示小黑板）齐读。他怎样地叫？请你做做动作。他叫了些什么？（出示板书：奇才！真是奇才！ ）谁能学学都督的样子来拍案叫绝？都督当时忍不住拍案叫绝，说明他的心情怎样？你能带着这种激动的心情再来读读都督的话吗？（指读，齐读）