2．疏通课文中重要、疑难的字词句。

　　可让学生发言提出．也可让学生自由上讲台写在黑板上。教师在此基础上归类整理。要求学生领会掌握以下加点字同的含义：

　　①武陵人捕鱼为业：作为为具言所闻不足为外人道也：对,向

　　2)乃不知有汉：竟：乃大惊：竟

　　3)黄发垂髫并怡然自乐；都两两狼之并驱如故：一起

　　4)一为具言所闻：详细地具答之：详细地

　　5)甚异之：对感到惊异欲穷其林．穷尽,走到尽头

　　咸来问讯：都黄发垂髦：用特征来指代老人和小孩

　　复延至其家：请处处志之：同誌，作标记

　　谐太守：到去,寻病终：死

　　6)屋舍俨然：整齐的样子。现在指神情庄重或假装正经的样子。

　　阡陌交通：交错相通。现在指各种运输和邮电事业的总称。

　　率妻子邑人：妻子儿女。现在指男子的配偶。

　　无论魏晋：更不用说。现在用作连词，表示条件不同而结果不变。

　　说如此：像这样。现在指这样。

　　芳草鲜美：鲜嫩美丽。现在指食物味道好。

　　7)完成练习五，了解文言文主语、宾语的省略情形。

　　五、诵读训练。（锻炼朗读能力，加深课文理解。）

　　教师应进行朗读指导，可从以下几方面要求：

　　①字音要读准。如便要还家中要读邀，不读耀；骥读记，不读义；此中人语云中语旧读玉，现不作要求。

　　②句读要分明，课文中有许多对偶句和四字句，应读出对衬感来。如忽逢／桃花林，夹岸／数百步，中无／杂树，芳草／鲜美，落英／缤纷。

　　③语调、节奏要读出轻重缓急，读出感情。如：①问今是问世，②乃不知有汉．

　　(3)无论魏晋、，，加着重号的调应重读，语调稍慢；第①句读得略平缓．②③句读得有起