学习目标：

　　1、掌握文中涉及的“辞、乃、孤”等常用文言词语。

　　2、 通过理解文意，体会对话中的不同语气，揣摩想象人物当时的神态和心理活动，进而分析人物形象及其性格特征。

　　3、 懂得学无止境，学习有益于人的完善和发展。

　　学法指导：在反复诵读中体验故事情节、人物个性。

　　一、课前检测：

　　1、文学常识：

　　①《资治通鉴》是 主持编纂的一部 ，记载了从 到 共1362年间的史事。

　　②司马光，字 ，陕州夏县人， (朝代) 家 家。

　　用一句话评价预习情况：

　　二、自主学习：

　　1、朗读：在反复的朗读过程中，理解文意，体会人物性格。

　　2、翻译课文并解释下列字词。

　　初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学!”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪!但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤?孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙议论，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙!”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎!”肃遂拜蒙母，结友而别。

　　3、用一句话概括故事情节。

　　4、诵读：在反复的朗读过程中，体会人物性格。

　　(分角色朗读)

　　三、合作学习：

　　1、梳理课文内容(用原文回答)

　　孙权劝学的原因是： ,吕蒙推辞的理由是 孙权论述读书的重要性 ，吕蒙就学，鲁肃称赞吕蒙 。

　　2、本文通过孙权规劝吕蒙学习的故事，说明了 的重要性。本文是通过 (描写)来刻画人物的。

　　3、学习本后我们会想到《伤仲永》一文，比较这两篇文章的相同点和不同点，你会得出什么结论呢?