《孙权劝学》教学实录

时间:2021-08-31

《孙权劝学》教学实录

  《孙权劝学》是一篇初中课文,作为老师,我们在开展新课教学时应该怎么准备教学实录呢?以下是小编精心准备的《孙权劝学》教学实录,大家可以参考以下内容哦!

  (导入及背景介绍,师生共同学习生字词。)

  师:解决了这篇课文的生字词,我们一起来疏通文意。下面,就请同桌两人为小组,边读边译。

  (生译读课文,互相解决疑难。)

  师:除了刚才同学们提出的句子,老师也准备了几个句子。大家看看,这几个句子会翻译吗?

  (屏显。)

  蒙辞以军中多务。

  生1:吕蒙以军中事务繁多来推辞。

  师:好,那这个“以”字是什么意思?

  生2:“用”的意思。

  师:这个句子的完整翻译应该是———

  生3:吕蒙用军中事务繁多来推辞。

  师:对,翻译句子的时候,一定要注意翻译完整。再来看第二个句子。

  (屏显。)

  孤岂欲卿治经为博士邪?

  生1:我让你研究儒家经典成为学官吗?

  师:这句中“, 岂”和“欲”分别是什么意思?

  生2:“岂”是难道的意思,“欲”是想要的意思。

  师:那这句话应该如何翻译?

  生3:我难道想让你研究儒家经典成为学官吗?

  师:很好,“博士”这个词在文中的意思是什么?

  生4:当时专掌经学传授的学官。

  师:现代汉语中“博士”是什么意思?

  生5:是对一种学位的称呼。

  师:哦,原来是个古今异义词。那就让我们拿起笔,积累下来吧。再来看下一个句子。

  (屏显。)

  但当涉猎见往事耳。

  生1:我只是让你粗略地阅读,了解以往的事。

  师:很好,看来刚才同学们听课都很认真。那么,在这个句子中“但”字该如何翻译呢?

  生2:是“只”的意思。

  师:很好,其实在我们学过的《木兰诗》中也有个“但”字翻译为“只”的意思。同学们还记得是哪句吗?

  生3:“但闻黄河流水鸣溅溅”,还有“但闻燕山胡骑鸣啾啾”。

  师:同学们非常棒!学习就应该举一反三。来看最后一个句子。

  (屏显。)

  大兄何见事之晚乎!

  生1:长兄知道这件事太晚了啊!

  师:在这个句子中“乎”字是什么意思?

  生2:是感叹词“啊”的意思。

  师:本课中出现了很多语气词,请大家标注出来,朗读时注意这些语气词,有助于我们进一步走近文中的人物。对课文的语句翻译我们解决了,哪位同学能够概括一下这篇文章的大意?

  生3:课文讲述了吕蒙听从孙权的劝告而读书学习,最终大有进步,受到鲁肃刮目相看的故事

  师:在这则故事中出现了几个人物?他们分别是谁?

  生1:这则故事中有三个人物,分别是孙权、吕蒙和鲁肃。

  师:文中最先出现了哪些人物?

  生2:孙权和吕蒙。

  师:孙权、吕蒙何许人也?

  生3:孙权是吴国的创建者。

  师:那吕蒙呢?

  生4:三国时有名的大将。

  师:具体是哪一国的大将?

  生5:吴国。

  师:也就是说吕蒙是孙权的部下,吴国的君主在劝他的部下学习,不同身份的人,说话的语气、语调自然不同。下面,请同学们找出两人对话的句子,试着揣摩这两人说话时的语气、语调,读一读,品一品。

  (生读。)

  师:哪位同学愿意给大家展示一下?

  (生试读。)

  师:能说说你选择这种语气读的理由吗?

  生1:我认为孙权作为君主,是想让吕蒙多学习,否则以后怎么带好他的部下,因此有警告的语气在里面。

  师:其他同学有什么看法?

  生2:这句话中的“不可不学”,用了双重否定,表现了孙权语气坚决,不能质疑的态度。

  师:哦,这位同学想要读出君王的威严,这种语气是坚决的。就像今天你很累,回家不想写作业,这时你的妈妈对你说:“写作业是你身为一名学生的本职任务,你不能不写!”

  生3:这种语气太坚决,让人很难接受。我认为孙权对吕蒙是一种劝导的语气。

  师:那你能不能试着将这种劝导的语气读出来?

  生3:“卿今当涂掌事, 不可不学!”

  师:大家同意他的这种语气吗?

  生(齐):同意!

  师:这位同学的劝导,让人很乐意去接受。看来,掌握说话的语气很重要。既然大家都认同刚才这位同学读句子的语气,那就让我们全体男生做一回君主,来试着规劝自己的臣子。

  (男生齐读。)

  师:这样一位为下属着想的君主,又是用规劝的语气在劝导,吕蒙听了应该欣然接受吧?

  生1:吕蒙用军中事务多而推辞了。

  师:这吕蒙,好大的胆子!君主

  劝说他学习,他居然敢推脱。如果你是孙权,这时你的内心活动是怎样的?

  生2:会气愤、无奈、失望。

  师:如果我是孙权,劝说不成,那就命令,君命不可违,这样做多省事啊!孙权是不是这样做的呢?

  生3:我认为孙权是把吕蒙当做很好的朋友来规劝的,所以他不会用命令的方式来逼吕蒙学习。

  生4:孙权的'语气比较恳切,寄寓了对吕蒙的关心和殷切的希望,让吕蒙觉得无法推辞。

  师:也就是说,孙权用恳切的语气,让吕蒙心甘情愿地接受学习。你能试着将你的理解融入到朗读中,为我们重现当年那一幕吗?

  (生试读。)

  生5:我认为“孤岂欲卿治经为博士邪”这句很幽默,有点调侃的意味。

  师:请同学们试着读一读。

  (生齐读。)

  师:注意句子中的两个语气词“邪”和“耳”。我们前面说过,它们分别相当于“吗”和“罢了”,再读一遍,将这两个词语的表现力读出来。