目标教学策略

　　1.感受本词的意象意境，体会、理解词中抒发的革命豪情，理解鉴赏本词情景交融的特点。

　　2.学习鉴赏意象选择、着色及意境营造的技巧，鉴赏本词炼字炼句的妙处。

　　3.熟读背诵，准确默写，写出感想，积淀素养。

教法选择策略

　　朗读背诵。通过朗读理解，记忆在心，为我所有，求得基本的收获。

　　想象描述。画面不能复活心中、再现眼前，就不能感受深刻、理解深入。听来的毕竟隔一层，自己心到神知，说出来，写出来，才能更有效地沉淀积蓄成营养。

　　引领示范。空泛地教条地鉴赏，只能得到虚飘的印象；教给方法，作出示范，让学生自己动手操作，才能养成习惯，提升能力。

文本解读策略

　　《沁园春长沙》是毛泽东登上诗坛的第一首词，抒发的是他青少年时代的理想抱负。作者力求在诗歌表达的思想境界、胸怀抱负、感受角度等方面超越千古，所以作者触景生情，能居高临下，雄视万方，秋日独立，超越伤感，以志士的胸襟和英雄的气概感受秋天的寥廓、苍凉和大气，思考的是问苍茫大地，谁主沉浮? 。辛弃疾向以沉雄风格见长，但比较一下二人词句，就能看出境界悬殊。辛弃疾独立潇湘，毛泽东独立寒秋;辛弃疾问云何玉兔解沉浮? 毛泽东问苍茫大地，谁主沉浮?；辛弃疾秋江上，看惊弦雁避，骇浪船回，手泽东曾记否，到中流击水，浪遏飞舟?