学情分析策略

　　《沁园春长沙》文字并不艰涩，学生结合注释理解词的字面意思应该不成问题。但是由于他们诗词诵读量少，尤其是中国古典诗词积累少，文学素养底子薄，想象联想能力和感悟能力较差，往往不能在阅读中充分展开联想想象，真切地感受形象，不能在联想比照中领悟意蕴，获得较为丰富深刻的启示。

　　审美，也是学生的弱项。不能在阅读中浮想联翩，产生共鸣，也就不能获得美的享受和熏陶。即使能对形象意境的美感于心，但绝大多数学生很难出于口，不能用较规范的语言把自己的感受表达出来。对诗歌表达形式的鉴赏，往往停留在表面，不能感于形，会于心，难有实实在在的收获。

文本定位策略

　　这首词是人教版普通高中课程标准实验教科书1必修第一单元的第一课。作为高中语文第一课，承上启下，必然在激发学生学习兴趣，在实施阅读理解的方法步骤中帮助学生养成阅读、思考、评点、笔记、总结、完成作业等良好习惯方面，起到开启引领的作用，进而对高中三年的学习产生较大影响。

　　诗歌单元的第一篇课文，是作为最经典的传统的打头的课文，当然是讲读课中的重点篇目。本单元的教学重点是感受诗歌的情感意象，进而体会诗歌所抒发的思想感情，鉴赏表达技巧。本课的学习，将有助于指导、弓|领学生对其他几首诗的自主阅读和鉴赏。诗歌长于抒情，读诗的目的之一是感受、体会、积累积极健康的思想情感。《沁园春长沙》一反悲秋传统，表达的是朝气蓬勃、奋发向上的青春豪迈之情。冠首以健康高昂的格调，领起其他几首诗抒发的朦胧的爱情、对母校的绵绵怀恋之情、对母亲的赤子之情以及思妇对归人的怨情。情景交融是中国诗歌的突出特色，对这首词这一特点的理解与把握，也会带动对另外几首诗的鉴赏。另外，还要注意体会鉴赏这首词中渲染、烘托、炼字等手法的表达效果和技巧，积累文学素养。