二、相互交流，理解概括

　　交流是理解文意的有效途径，我们可以把学生合理的划分成几个小组，然后小组讨论。以答辩的形式来论述诗歌情节、主题思想。《木兰诗》主要塑造了花木兰这一不朽的巾帼英雄形象。她既是一个花黄云鬓的青春少女，又是一个铁马金戈的勇敢战士。在国家最需要的时候，她能够挺身而出，驰骋沙场并立下汗马功劳。凯旋而归之后，她又辞去高官，毅然返乡，重新回到了她离开已久的家园。她对家人至情，对长者至孝，对国家至忠，把对国家对亲人的责任完全融合于一身。木兰的形象，集中体现出中华民族勇敢、勤劳、善良、淳朴、刚毅的优秀品质。让学生用沟通交流的方法理解文意，总结概括出主题思想，学生了解文章内容，总结出重点难点，才有继续学下去的信心和动力。哪一组讨论的最好，教师可适时鼓励，给每个小组以评分的形式来评出名次。这样容易调动起学生们的积极性、主动性，激发学生的学习兴趣和潜力，让学生感受到成功的喜悦。

　　三、熟记重点，逐层深入

　　无论是死记硬背的传统模式，还是培养兴趣的教学方法，目的都只有一个，就是希望学生对于古文的学习能够学好、学通。不管是什么类型的教学方法，背诵必不可少。我们需要思考的是怎么才能让学生背得轻松记得牢靠。以这篇诗歌为例，需要全文背诵。学生已经对全诗的情节有了很深的了解，我们只需要带着学生逐层分析，将层次段落划分清楚，让学生有一个大概的框架，这样背诵起来就会轻松很多。首先，需要学生有感情熟读诗歌，将诗歌中的重点字词记牢，之后再划分段落。此文可以分为四个部分。第一部分是诗歌的1—3段，主要描写木兰替父从军。第二部分是诗歌的第4 段，主要描写十年征战。第三部分是诗歌的5—6段，写木兰凯旋而归。第四部分是诗歌的最后一段，结尾附文。段落层次分析结束后，学生会有一个具体的框架，这时候再背诵，他们会觉得很容易，简简单单就背诵了一篇古诗文，学生会感到古文学习也是轻松愉悦的。