教师：背一下。

　　学生２：东市买骏马……

　　教师：为什么？

　　学生：好背。

　　教师：好背也是原因，为什么好背？

　　学生２：有规律。

　　教师：什么规律？

　　学生：互文，排比。

　　学生３：我喜欢旦辞一段，也因为好背，因为前面有“旦辞”，后面也有这个。

　　教师：所以，第三段看起来长，其实很好背。那么，前面句式一样，只是在里边换了个字，这是什么修辞手法呢？叫复沓。在前面也有──

　　学生：问女何所思，问女何所忆。

　　学生３：我喜欢问女何所思……一段。

　　教师：为什么？

　　学生３：写出了她的爱国。

　　学生４：写出了形势急迫。

　　教师：写形势急迫是为了烘托？

　　学生：孝顺。

　　教师：烘托爱国，孝顺。大家说了自己喜欢的段落，都有自己的道理。

　　描写木兰从军准备的段落：

　　学生：东市买骏马……

　　教师：战场环境恶劣。

　　学生：朔气传金柝，寒光照铁衣。

　　教师：战争残酷。

　　学生：将军百战死……

　　教师：木兰勤劳。

　　学生：唧唧复唧唧……

　　教师：木兰内心的担忧。

　　学生：问女……，昨日见军贴……从此替爷征。

　　教师：对，就是这一句，非常替她的父亲担心。

　　教师：昨天我们还介绍了一种新的修辞：互文。请同学把东市……这几句翻译一下。

　　学生：在东西南北到处挑选东西。

　　教师：“将军百战死，壮士十年归”翻译。

　　学生：将军战士出生入死回来了。

　　教师：对，不能翻译成将军死了，壮士回来好了，今天我们该看第五自然段，大家先一起读。