吊唁呻吟“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗?”

　　爱抚饱经风霜

　　师：我把同学们划的选择一部分写在黑板上，只要多读书，认真思考，才能读懂。

　　三、精读课文，集中体现于老师的教学风格和教学艺术，体现《语文课程标准》的基本精神。

　　1.于老师以一颗火热的爱心，真诚地关注每一位学生，特别是给“需要帮助”的后进生更多的机会、热情的鼓励和切实的帮助，使课堂闪耀着人性的光辉。

　　师：现在，老师想请大家展示朗读水平。谁想朗读第一段(举手的同学不多)，我请没有举手的同学来读(都举手)。(老师笑)请班长上台。(于老师让班长指名，老师与他耳语“你班上谁平时很少朗读或朗读不好的同学，就叫他”。)

　　班长：请xxx同学。(xxx同学不情愿地站起来，自言自语“我举手了呀!”)

　　师：请你朗读(xxx摇头)。不情愿还是紧张?

　　生：紧张。

　　师：别紧张。你抬起头来，看着同学们，深呼吸，就不紧张了。(这时，同学们都纷纷举手。)

　　师：不!他需要的是鼓励(同学们鼓掌)。

　　(xxx朗读出第一句，把“知道”读破了，于老师耐心辅导，一遍又一遍。)

　　师：读出天真劲儿来。(请其他同学读，于老师耐心辅导，指导他读。)

　　师：这句话应怎样读，大家练一练，感受一下“我年纪还小……”

　　师：哪位同学见意来读(一生读)。多天真呀!请你再读。

　　(xxx接着往下读，他把“他的遗体躺在……”读成“站在”，引得哄堂大笑。于老师耐心地帮助，不断地鼓励。经过三次努力，才把第二句话读下来。)

　　师：嘿，努力就能成功.同学们想想，第二句话该怎么读?(学生自由练习)