《我的伯父鲁迅先生》的教学案例

时间:2021-08-31

  1.抓人物语言、动作、神态等反复揣摩、体会鲁迅“博爱”的胸怀;

  2.通过“读写拓展”等生动有趣的言语实践活动,发展语言;

  3.在读中提升情感,唤起对鲁迅“博爱”的共鸣。

  学习思路:

  跨越时空整合文本,在学生、教师、文本之间的多向互动的对话中,在充分的读中,围绕“哪些句子最能拨动你的心弦?”为轴心,铺设“周晔的泪——小孩的泪——青年的泪——老人的泪——巴金的泪”情感主线,立体多维地推进教学。

  学习准备:

  CAI课件,课前让学生解鲁迅先生,了解当时的社会状况等。

  预设过程:

  一、回想画面,为体会“爱”而起航

  1.昨天,我们一起初读了《我的伯父鲁迅先生》一文,今天,就让我们继续跟随着周晔的思绪再次走近鲁迅先生,走进先生的内心世界……

  2.通过初读,鲁迅先生“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”、“救护车夫”、“关心女佣”,他给你留下了怎样的印象?

  (幽默、风趣、关心他人、充满爱心、为自己想得少,为别人想得多……)

  是呀,先生的幽默风趣、关心他人、为自己想得少,为别人想得多都是来自于他内心那颗博大的爱心。(板书:爱)

  3.就是这样一位鲁迅先生走了,特别是周晔,她再也不能跟伯父“笑谈《水浒》”、“趣谈碰壁”了,她再也无法享受伯父的至爱关怀了,这怎能不叫她万分悲痛呢!

  (大屏幕出示)

  我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也的得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。

  ——来,谁来读读周晔的感受?