生：他想到自己喜欢的人。

　　师：对，为什么呢？

　　生：因为他觉得那时自己一个人好孤独.

　　师：一个人好孤独，想想古代送别时有一个什么习俗?

　　生：折柳

　　师：对，折柳送别，可是现在看到杨柳，折柳送别的那个人已不在身边了。是不是？还有杨柳在风中摇摆的样子，他会想到什么？

　　生：我觉得杨柳的枝条比较细，又有点柔，当时又在秋天，刚才看到那幅画，杨柳枝上的叶子都没有，就几个枯枝在那里摇摆，就感觉内心挺凄凉，而且杨柳的摇摆就像是…….

　　师：就像自己在江湖上这种什么……？

　　生：漂泊。

　　师：那么我们看到一弯残月，一片残柳，一叶扁舟，孤独的远行人，漂泊的异乡客。看来这首词柳永真的不是在单纯写一对离人的分别，而是抒写他浓浓的人生的滋味，对恋人的留恋与思念，与恋人不得不分离的这种不舍与无奈，漂泊他乡的孤独凄苦，仕途失意的无限伤痛，前途渺茫的迷惘之情，全部融合在这曲《雨霖铃》里。那么千年的风霜纵是无情，但词人的情感在千年之后依然生动，我们有没有哪位同学把这首词有感情地朗读出来？

　　师：好，你来。

　　（一生有感情地朗读，其他同学鼓掌。）

　　师：好，读的非常有感情，是充满深情的，那么今天通过学习《望海潮》，我们读出了青年柳永的情怀，在《雨霖铃》中，我们品味了中年柳永的失意的复杂的这种情怀。那么请你写一段《读你》，表达你对柳永情感或形象的认知，五十到八十字即可。给大家一到两分钟的时间构思一下。

　　师：好，这位同学我看你写了几行字。

　　生：我倒是觉得刚才有点感觉，我就把《雨霖铃》改了一下，非常短，大概就是取了里面一些意象组合了一下，“烟波雾霭天，寒蝉长亭雨。留恋处，执子之手，泪光凝固。痛，无语。杨柳晓风残月，清秋行舟别离。酒醉酒醒，良辰海景，万千风情，可与谁诉？”　　师（总结）：其他同学还可以在课下互相交流自己的《读你》，相信通过今天的学习，柳永已经鲜活存在于我们心中，愿大家深入浩瀚的辞海书卷中，走进其他作者的情感世界，还原一个又一个真实的生命，感谢大家，下课。