三、走进古诗

　　1、学习生字

　　(1)认识生字

　　师：现在咱们就随着作者的文字，去了解嫦娥。请你翻开课本123页，在老师规定的时间内把古诗能读几遍就读几遍，并想办法扫清字词障碍。

　　师：看来大家读的都不错，想必早把字词障碍扫清了，那我可要检查检查了，你们有信心读好吗?(指名回答) 屏风 烛影 晓星

　　(2)书写生字

　　重点：晓

　　师：这首诗中有一个字特别要注意，那就是“晓”字。请同学们先观察观察它，并想想在写这个生字时需要注意些什么?(不多加一点，一横一撇，不写两撇)

　　师：你观察得真仔细，接下来就请同学们伸出小手跟我一起写一写。要把生字写好，课后还得下功夫练练才行，写完之后给我改一改，评一评谁书写得最工整。

　　(3)朗读古诗

　　师：接下来老师要增加难度了，你们还敢挑战吗?谁来大声地读一读这首诗(指名读)

　　师：为了你们能够读得更加流利，有感情，我把一位神秘嘉宾请到了我们的现场，这个人就是——李商隐。大家掌声欢迎!

　　(课件出示人物图片并播放声音)

　　师：谁能学着李商隐的样子再读一读这首诗。(指名读后再齐读)

　　2、品读古诗

　　(1)生活环境

　　1)现在我们来读读诗中是怎样描写嫦娥的吧!请你再读古诗，看看嫦娥生活的环境是什么样的?

　　预设：找出屏风、烛影、长河、沉星。引导你是从哪看出来的?找出前两句。

　　2)你能用自己的话说说嫦娥生活的地方是什么样的吗?解释前两句。

　　晓星：黎明的星星 沉：(师做手势，表示一个物体沉下去，像沉到海底了一样。师反复用手势做下沉状)落下，消失。

　　室内，用云母做的屏风上映着幽暗的烛影;室外，银河渐渐西移，晨星就要消失了。

　　3)嫦娥生活的地方给你的感受是什么?

　　师：嫦娥生活在这样的地方，每天夜晚只能面对着屏风、烛影、长河、晓星，与它们为伴，可以体会到嫦娥的心情是怎样的?

　　预设：幽暗——寂寞、孤独。

　　师：在这么大的宫殿里(广寒宫)只有这些没有生命的东西陪伴，如果是你，你会感受到什么?

　　4)你能带着这种(孤独、寂寞、苦闷)的心情读一读吗?

　　师：请大家试着自己读一读。后指名读。齐读。

　　5)(过渡)师：是呀，嫦娥每天只能和屏风烛影作伴，看见的只有天河沉星，听她诉说苦闷的也许只有那只小白兔了。她为什么会落到如此地步呢?

　　(2)偷吃灵药

　　1)生：因为她偷吃了灵药。

　　2)师：诗中哪里告诉了你?嫦娥偷吃灵药后，有什么感受?(后悔)

　　3)师：她为什么会后悔呢?老师就喜欢打破沙锅——问到底。

　　生：因为她不能和自己的丈夫在一起，天天一个人，心情很孤独、寂寞。

　　(以前生活的幸福，现在生活的痛苦。对不起心爱的丈夫。)

　　师：是呀!《嫦娥奔月》的故事告诉了你。谢谢你哟!

　　师：让我们带着我们体会到的情感来读诗句。(嫦娥应悔偷灵药)

　　4)师：嫦娥偷吃灵药后，心里非常后悔，她每天只能看到什么?

　　生：碧海青天

　　师：(课件出示图片帮助理解碧海青天)这就是碧海青天。只能看到这碧海青天，所以每晚感到很(孤独、寂寞)出示：碧海青天夜夜心

　　请带着自己的感受读一读后两行。(嫦娥应该后悔偷吃了灵药，眼望着碧海青天，夜夜心情孤寂。)

　　师：(指名读)我没有听出嫦娥的苦闷。嗯，嫦娥，我听出来了你的苦闷(孤独寂寞)!来，握握手，我愿与你交朋友，你就不寂寞了。

　　请大家带着这种心情齐读这两句。

　　师：嫦娥呀嫦娥，我们能体会到你的苦闷。请大家齐读全诗。

　　(3)体会心情

　　师：我听出了嫦娥的苦闷，诗人也有同样的感受，诗人写的嫦娥生活的地方是他亲眼看见的吗?(不是)，而是他(想象出来的)。那嫦娥后悔偷灵药是她告诉诗人的吗?(不是)，那也是诗人(想象出来的)。回想诗人的一生，二十多岁考取进士，他原来也有很高的政治理想抱负，但一生中却被政治的派别和感情的痛苦所纠缠，以致于抑郁不得志，而造成他感伤忧郁的性格。他与心爱的妻子结婚，本来过着美满幸福的生活，但不幸的是，妻子英年早逝，留下孤独寂寞的他，他为嫦娥而哀叹，也为自己而感伤。诗人能想象出来正是因为他的处境和嫦娥一样孤苦而寂寞。所以，在这首诗里，诗人和嫦娥的心是相通的，正所谓“心心相通，同病相怜”，让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，再深情地朗诵这首诗。请男生帮助诗人把这种寂寞用诵读的方式排解出来好吗?(男生配乐齐读)请女生帮助嫦娥把这种寂寞排解出来?(女生配乐齐读)