三、关于《四世同堂》及时代背景。

　　(幻灯片放映)

　　四、解读文章内容。

　　1、文题理解：指北平被日本侵略军占领后，瑞宣老师上的第一堂课。

　　2、整体感知：本文描写了北平被日本侵略军占领后，某学校祁瑞宣老师上第一堂课的情景，表现了他仇恨敌人，却无法反抗的痛苦。

　　3、给课文划分层次。

　　第一部分(1)：描写了日军入侵后瑞宣老师上课前的反常表现。

　　第二部分(2——6)：描写了上课时的课堂气氛和人物情绪，表现了人物的痛苦与无奈。

　　4、学习第一部分。思考：

　　(1)、平时的瑞宣表现怎样?今天表现如何?作者通过什么手法，想要表现什么?

　　(明确：平时的瑞宣“向来不讨厌铃声”，而今天却相反，他“怕”铃声。作者用对比设置悬念，为下文作铺垫。)

　　(2)、最后一句采用什么描写方法?有什么作用?

　　(明确：“他的手在袖口里颤起来”是一个细节描写，做亡国奴的苦痛使他失去了平时的镇静，他痛苦地已经控制不住感情了。)

　　5、学习第二部分，讨论：

　　(1)、第2段着重刻画祁瑞宣老师上课前的行动和外貌，作用是什么?(表现异常的气氛和情绪，渲染出一种悲凉的气氛。)

　　(2)、怎样理解“凭着几年的习惯，他的脚把他领到讲堂上去”?(“他的脚把他领到讲堂上去”表明瑞宣此时的茫然与无奈，头脑一片空白，在这重大的变故面前不知所措。)

　　(3)、3、4、5段写什么?主要运用了什么描写方法?(通过心理描写写老师上课时复杂的情绪，学生悲痛的场面。)

　　(4)、怎样理解“城亡了，民族的春花也都变成了木头。”?(“民族的春花”指的是青年学生，“变成了木头”说明他们突遭变故的迷茫、无助。)