生：我也觉得作者非常喜欢猫。我从“它们到院子里来了，院中的花草遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们”看出来。

　　生：它可以捉老鼠，一连几个钟头非把老鼠等出来不可。所以作者喜欢猫。

　　生：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不一，粗细各异，变化多端。”如果讨厌它就不会观察那么仔细了。

　　生：把猫写得温柔可亲像人一样，也说明作者喜欢猫。

　　生：如果讨厌猫，就不会写这篇文章了。而且整篇文章没有一句责怪的话。

　　生：如果讨厌它，就不会发现那么多它的优点了。

　　师：作者的确喜欢猫，所以写作时作者先写大猫，再写小猫。大家抓住了课文的重点句、中心句和总起句，读懂了课文，理清了文章记叙的顺序，体会到作者表达的情感。现在，大家细心地读读课文，划划具体表现猫“可爱”的句子，再挑一、两处你觉得猫最可爱的地方，谈谈你的体会，读出你的喜爱之情。

　　生：（学习过程）

　　师：你愿意读几个句子？

　　生：“它们的胆子越来越大，逐渐开辟新的游戏场所。它们到院子里来了，院中的花草遭了殃。它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。你见了，绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱！”我还有个疑问，为什么把“枝折（zhe）花落”读作“枝折（she ）花落”？

　　（生多不解）

　　师：“zhe”和“she”读音不同，意思也不同。 “zhe”是断开了（用折断粉笔来演示），“she”是断却没有掉下来（用教室前养的花作比）。

　　师：谁也选了这一句？也来体会一下好吗？　　生：（个体、小组进行此语段的品读）

　　生：我喜欢的是“满月的小猫更可爱，腿脚还不稳，可是已经学会淘气。一根鸡毛，一个线团，都是他们的好玩具，耍个没完没了。”（板书：没完没了）

　　生：（个体、小组进行此语段的品读）

　　生：我喜欢的是“一玩起来，它们不知要摔多少跟头，但是跌倒了马上起来，再跑再跌。它们的头撞在门上、桌腿上，彼此的头上，撞疼了也不哭。”

　　生：（个体、小组进行此语段的品读）

　　师：真是一窝非常可爱的猫！大猫性格古怪，小猫活泼淘气，文中猫的可爱就在于它的个性鲜明。其实猫也是非常有灵性的动物，对于我们今天的表现它会如何评价呢？

　　（出示一幅画：调皮的猫口衔玫瑰，手捧珠宝）生大呼猫对他们的表现非常满意。

　　（课堂在欢跃的气氛中结束）