三、释疑解难，积累知识，培养语感

　　1. 学生展示各小组在预习时整理出的疑难词语

　　2. 指导学生结合上下文语境寻求隐含信息，并联系旧知识推知疑难词句的意思

　　3. 小组之间展开讨论交流，教师补充并用多媒体展示本文需学生掌握的主要文言知识，方便学生积累巩固(略)

　　(说明：此环节注重文言基础的落实，并培养学生自主合作探究的意识，注意方法的点拨以循序渐进的提高学生的文言能力)

　　四、以读入文，研读赏析，感悟探究

　　1. 研读第一段

　　(1) 本文既然借“题”发挥，就先来仔细研读这个“题”--兰亭集会。请大家自由朗读本段，就自己喜欢的语句背诵欣赏。

　　(说明：本段语言清新，音韵和谐，学生自由朗读可以以读入文，倾听作者心灵的声音，自主赏析表达可鼓励学生拥有个体的阅读体验，培养鉴赏力。也为欣赏写景技巧做准备)

　　(2) 既然作者感情落脚在“乐”上，那作者何“乐”之有?(学生讨论交流，可用书上的语句回答)

　　明确：朋友之情 山川之美 春光融融 饮酒赋诗 畅叙幽情

　　师点拨：杜丽娘曾用“良辰美景奈何天，赏心乐事谁家院”唱出了内心的苦闷，而今作者却五乐齐臻，足见“信可乐也”

　　(3) 作者是怎样抒发心中之“乐”的?

　　明确：借景抒情，情景交融

　　师点拨：王国维曾曰：“一切景语皆情语”，“以我之眼观物，物皆着我之色”，可见宴游之上真是其景其情，其乐融融。

　　(4) 学生朗读

　　师点拨：要读出“乐”应该以轻快明朗语调读之

　　(4) 投影显示《兰亭集序》摹本，学生对照摹本朗读全文，并在读中感受字里行间流动的生命气度。　　五、作业布置

　　1. 背诵全文

　　2. 用借景抒情、情景交融的写作手法写一段摹山范水的文字

　　3. 研究性学习：感悟古代文人的精神追求

　　方法：分小组协作，收集自己喜欢的一位文人的作品、生平资料等并进行研究，在网上或班里展示交流研究的成果