乙：简单是一回事，可是你一旦说出来，那里面有你的过错，毕竟不是一件光彩的事，对你有不好的影响。

　　甲：我作为班主任，有勇气敢于正确面对，也有勇气把整个过程说个清楚，就把这次责任事故当作反面教材，让老师们吸取教训。随着素质教育的不断深入，学生的校外实验课越来越多，很多我们意想不到的问题都暴露出来。

　　乙：吃一堑长一智吗。

　　甲：那次我带领五十名学生参观校外的印刷厂，了解书本制作印刷的过程。由于组织工作存在疏漏，事故就发生了。王刚学正在低头用手指感知切纸刀的锋利性，而另一个同学为了观察切纸刀的运动轨迹而盲目地开动了机器。说时迟那时快，切纸刀应声而动，王刚大叫一声当场晕了过去。

　　乙：快叫救护车!

　　甲：真是不幸中的万幸，结果是虚惊一场，切纸刀只切断王刚的一截手指甲。我果断地保护好了现场，让当事人现场说法，给大家上了一场生动的劳动安全教育课。

　　乙：同学们从中受到教育，老师从中吸取教训，杜绝此类事故的发生。

　　甲：你说的对。我当时就用镊子小心翼翼地把切断的那截手指甲保存起来，事后做成了标本，挂在我的桌前，时刻提醒自己，今后带领同学们外出一定做到毫发无损地完璧归校。

　　乙：学生每一个成长的故事里都付出了班主任的心血。

　　甲：班主任吗，一切为了学生，为了学生的一切!(挥起手臂，握紧拳头，表示坚决。这是承上启下的一个关键动作，甲乙一定配合好。)

　　乙：(抬头意味深长地凝视甲举起的拳头，一边稍微环走一边感叹地说，)这是一只充满着凝聚力的拳头。(甲放开拳头展开为手掌，乙仍然意味深长地看甲举起的手掌，一边环走回来一边感叹地说，)这是一只沾满着鲜血的手掌，不，说错了，这是一只付出心血的手掌。观众朋友们接下来是什么?(乙用手指指点甲的手臂做提示。问甲)听到了吗?