想到没有可以交谈取乐的人。 (2)庭下如积水空明

　　庭院中的月光像一泓积水一样清澈透明。 (3)水中藻荇交横，盖竹柏影也。

　　水中水藻，荇菜纵横交错，原来是那绿竹和翠柏的影子。 (4)但少闲人如吾两人者耳。

　　只不过缺少有像我们这样清闲逸致的人罢了。

　　(师组织各小组学生抢答)

　　师：我们再次朗读课文，要求：理解课文内容，感受作者的特殊心境，把握文章的思想感情。

　　生：按朗读课文

　　师：现在合作学习小组汇报展示：朗读文章重点段落，并加以分析，体会作者的情感 生：合作学习小组汇报展示

　　师：现在同学们先思考再回答三个很关键的问题。

　　抢答题(三)：先思考，后分组讨论，再抢答。 (1) 作者为什么要夜游承天寺?

　　(2)找出本文写景的句子，说说写出了景物的什么特点?

　　(3)“何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。”抒发了作者怎样的感情?

　　(师随着学生的回答板书)： 绘景：月色——积水空明 竹柏——藻荇交横 抒情：赏月的欣喜 贬谪的落寞 自我排遣的达观 写人：有闲——热爱生活

　　生：合作学习小组汇报展示抢答问题。

　　师：接下来，我们进行小组互测(今天我当小老师)：就课文疑难之处提出问题 生：合作学习小组汇报展示

　　师：通过同学的问答可以看出，同学们对这篇课文解读比较到位，现在提问互测结束，接下来，我们来归纳这篇课文的中心思想。同时同学们也说说这节课的收获。

　　生：合作学习小组汇报展示 【投影展示】

　　苏轼遭遇“文字狱”，被贬为黄州团练副使，心情抑郁，但是他没有灰心丧气，而是借游赏山水等自然美景来消解内心的郁闷，抚平心灵的创伤，表现了坦荡、旷达、笑对人生的生活信条。学习本文，在感受庭院月夜小景的同时，更感受到了他那从容应对苦难的人格魅力。　　师：同学们，我们应该学习苏轼那坦荡旷达的胸襟和从容应对苦难的人生态度。

　　师：同学们，你们知道吗，月在古诗里给人的感觉就是温柔多情。要么是谦谦君子，要么是窈窕淑女;要么象征着团圆，要么暗示着分离，给人的感觉是一种淡淡的柔弱的清凉的味道。而这正迎合了文人的雅兴和追求平淡的心理，所以文人学者们常借月抒怀。你能说出有关描写月亮的诗句吗? 生：各小组抢答展示自我。 【投影展示】

　　教师预设答案：

　　1、春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——王安石 2、海上升明月，天涯共此时。 ——张九龄