生1：月色洒满庭院，如水一般清澈透明，水中的水草交错纵横，原来是竹柏的影子。

　　师：“何夜无月，何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳”如何翻译?

　　生2：哪个夜晚没有月亮，哪里没有竹柏?只是缺少像我俩这样的闲人罢了。

　　师：回答得非常好!可学古文只理解了字词的含义是远远不够的，还需要大家就课文内容读出自己的思考和疑问。爱因斯坦说“提出一个问题往往比解决一个问题更有价值。”下面就请大家根据自己对课文的理解，提出你最想问的问题。

　　生1：文中哪句是写月色的?

　　生2：哪些句子流露出作者的感情?

　　生3：课下注释中说苏轼此时被贬黄州是一个闲人，为什么他还有闲情欣赏空明月色呢?

　　师：你的问题很深刻，很有价值。其他同学还有问题吗?

　　生4：作者开头交待时间的作用是什么?

　　生5：作者都要睡觉了，为什么突然又起来了?

　　师：这后两个问题谁能解答?

　　生1：开头就是交待夜游的时间，没什么特别的作用。

　　生2：作者起来是因为“月色入户”，欣赏月色美景。

　　师：很好。那么前三个问题就由小组合作讨论解决吧，一会儿每组选派一名代表发言。

　　(生展开热烈讨论，师巡视指导。)

　　师：哪组同学先来展示你们的探讨成果?

　　生1：写月色的是“庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。”

　　师：这月色有什么特点?

　　生(齐)：空明。(板书——月色：空明)

　　师：谁能用自己的语言描述一下这月色?

　　生2：庭院中波光一片，原来是月光皎洁而又空灵;水草交错纵横，原来是月光竹柏的倒影。　　师：多美呀，九百多年前的那轮明月仿佛正穿越时间的千山万壑向我们走来。这么美的句子我们应用什么语气来读呢?

　　生3：欣悦的、欣赏的语气。

　　师：你试着用欣悦的语气来读一读，其他同学边听边展开想象再现画面。

　　(生朗读。)

　　师：他的朗读给我们身临其境之感。常言说：“三分文章七分读”，如果一篇文章按十分计算的话，朗读给人的美感可以达到七分。请大家展开想象用自己的声音把这月光之美表现出来，读出韵味，读出美感。

　　(女生美读;男生美读。)