二、自主探究，释疑解惑

　　(一)读一读

　　1、听范读

　　本诗前后呼应，节奏鲜明，音乐性强，易于诵读，在诵读中能体会诗人的感情请同学们听课文录音范读，大家要听清字音、节奏、重音和语调

　　2、自由读

　　下面请同学们自由朗读，注意读准节奏、重音和语调

　　3、个别读

　　请个别同学朗读，然后同学们评一评，看谁读的最好

　　4、学法指导

　　好诗阅读有节奏，反复吟诵感悟深，重点词句细品味，联想想像悟中心

　　1.想一想

　　1、学生齐读课文，想一想以下几个问题

　　(1)、《化石吟》中“吟”是什么意思?课题是什么意思?诗中表达了诗人什么样的思想感情?

　　2、、诗歌运用什么手法写的?这样写有什么好处?

　　3、、诗歌可以分为哪几个层次? 诗的第二节和最后一节构成什么关系，这样写好在哪里

　　(以上问题中哪些问题自己不能解决，在相关问题中标上记号，与同学讨论解决或请教老师师生共同解决)

　　2、简单的内容归结、板书：

　　发问想像——遐思飞跃——回答呼应

　　神奇景色——人类伟大——赞美科学

　　2.品一品

　　1、研读3—6节，思考下列问题

　　a.“你把我的思绪引向远古”一句在全诗中起什么作用?

　　b.怎样理解“黑色的躯壳裹藏着生命的信息，为历史留下一本珍贵的密码”一句?

　　c.“时光在你脸上刻下道道皱纹，犹如把生命的档案细细描画”是写人吗?你是怎样理解的?

　　d.当你面对复原的恐龙、猛犸时，你有何感想?(此时可以出示一组图片，也可以利用课本的图片)

　　e.从诗中找出你喜欢的一句，品味赏析一下，说说你喜欢的理由

　　(以上内容在朗读后分4个小组讨论每组讨论一个题，e题每组都要讨论发言时可以展开小组竞赛，比比哪个小组思考的最深刻，最有启迪意义)

　　(学生发言可以畅所欲言假如学生希望教师指点或总结时，教师可做指示：文中的思绪引向远古，既引起了下文，又表现了作者的思路之所以是“一本珍贵的密码”，是因为在化石中，作为生命基本物质的有机化合物还保留着，为科学研究提供了必要的条件“刻下道道皱纹”写的是化石，这是一种比喻，人脸皱纹是生命历程的写真，而把化石比作人脸皱纹，不正是地球古生物的档案吗?其余的内容，只要想像合理，赏析到位即可)

　　2、想象思考

　　化石所重现的逝去万载的世界是一个什么样的世界?沉睡亿年的石头说了什么话? 除课文所讲之外，还能想像些什么? (言之有理即可)

　　3、课堂小结

　　科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游了那远古洪荒、沧海桑田的世界让我们从我做起，从现在做起，保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，珍爱我们生活着的这个星球吧!　　三、结合目标，有效训练

　　1、给加点的字注音

　　骸骨( ) 躯壳( ) 悄然( ) 潜行( )

　　卓越( ) 猛犸( ) 长吼( ) 长眠( )

　　2、解释下列词语

　　叹服：

　　海枯石烂：

　　乌有：

　　日转星移：

　　3、诗歌的第一节分别指的是什么东西?

　　4、诗歌第二节连续三个疑问在哪节得到了证实?

　　【拓展检测案】

　　一、课内语段阅读

　　①最早的鱼儿怎么没下巴?最早的鸟儿怎么嘴长牙?最早登陆的鱼儿怎么没有腿?最早的树儿怎么不开花?

　　②逝去万载的世界可会重现?沉睡亿年的石头能否说话?长眠地下刚苏醒的化石啊，请向我一一讲述那奇幻的神话