五，教学程序：

　　一、提前布置好预习：⑴划出自己认为不认识或不理解的词，会读会写。⑵熟悉课文

　　二、精心设计导语：同学们，每当走进自然博物馆，或看到介绍古生物的画册，面对复原的古生物时，思绪总会把我们带进曾留下生命辉煌的远古洪荒世界.冰冷的化石却是昨是生命信息的演绎，叙说着亿万年前那奇幻的神话，今天我们一起学习一首赞颂化石的抒情诗--《化石吟》

　　三、⑴投影仪展示准备的字词，完成知识目标一，检查掌握情况。　⑵投影电脑中的关于古生物的图片，开阔学生的视野，激发学生的学习热情。　⑶教师范读诗歌，学生注意领会.然后指学生朗读。　(注意保护学生的热情，多发现朗读时的优点，给予鼓励。至于他们的不足，课外私下交流。)

　　四、提出问题：找出诗中哪两节结构相近 它们在内容上，在全文的结构中起什么作用

　　五、诗中提到的古生物，可以说包括了海，陆，空全方位立体的古代生物世界，假如我们通过时光机器，分成几个探险小组，漫游到了那个世界，你看到的应该会是一幅怎样奇丽的画面，下面我们分组讨论，看哪一组想象合理，奇异,描绘的优美动人。(采用分组讨论，提出要求：各组推举一名代表，集中表达本组意见，只要有出色的地方，带头鼓掌，为他们的表现。)

　　六、总结：科学家研究保存了古生物生命信息的化石，从中窥见了亿万年前像奇幻的神话一样的生物世界。诗人张锋以一首科学诗《化石吟》，饱含感情的赞颂了会讲话的奇异的化石，引领我们去遨游那远古洪荒，沧海桑田。遐思之余，我想，如何尽可能地去保护地球上濒临灭绝的珍稀动物，而不是让后世的人们在博物馆中去慨叹，遐思，这更多的需要全人类珍爱我们生活着的这个星球，从我做起，为了秀水蓝天，花红草绿。　　板书设计：

　　化石吟

　　科学诗

　　首尾圆合 1-2节 ：问句引发想象

　　收放自如 3-6节：主体具体抒写遐思内容

　　7节：回应

　　化石吟

　　教学目标 ：

　　①有感情地诵读课文，体会赞颂之情.

　　②理清结构，展开联想和想像，理解本诗内容.

　　③激发学生探索未知世界的兴趣，培养学生的科学精神

　　教学重点

　　体会诗歌表达的丰富感情，通过朗读体会诗歌的韵律美，发挥联想和想像，认识科学的神奇与人类的伟大.

　　课前准备