生：(齐)化石。

　　师：对!化石。让我们再了解一下化石的形成。

　　(幻灯片：化石图片及有关文字资料)

　　文字资料：古代生物的状况，在岩石中有着丰富的记录。许多生物的尸体由于和泥沙埋在一起，被泥沙紧紧包裹住，没有毁灭消失，而让别的矿物质填充了它的遗体，保留了它的外形甚至内部构造。在特殊的情况下，某些生物的尸体竟完整的保存下来了，如琥珀中的昆虫、岩石中的动物骨骼。所有这些都叫做“化石”。

　　图片资料：岩石中的恐龙化石、岩石中的鱼化石、琥珀中的苍蝇。

　　师：沧海桑田，斗转星移，如此漫长的进化，如此复杂的演变，诗人是用怎样的语言展现出来的呢?让我们来看诗歌的第4、5两节。

　　(幻灯片：诗歌的第4、5两节。化石作为背景图)

　　(学生齐读第4、5两节诗)

　　师：这是怎样的语言?

　　生：优美的语言。

　　生：简练的语言。

　　生：激昂的语言。

　　生：形象的语言。

　　生：盛情的语言。

　　师：同学们能从第4、5两节诗中，找出体现以上语言特色的词语吗?与周围同学议一议，共同商讨。

　　生“皱纹”这个词很凝练、形象，它是生命力的写真，很自然地让人想到了人脸上的皱纹。

　　生：“海枯石烂、日转星移”，简洁的八字却让我们感觉到生物进化的漫长历史。

　　生：“密码”这个词形象地表现出了化石中包含着有关生命的有机化合物，还有待我们去破译它，了解它。

　　……

　　师：同学们捕捉的非常准确。形象的词语当然不只这些，我们可以在课后慢慢去体会。让我们再次齐读这两节诗。

　　(女生读第4节，男生读第5节)