２、同学们从诗歌中了解了化石的一些知识。那么，这首诗歌是如何运用恰当的语言艺术告诉我们这些知识的？

　　集体诵读１、２节诗歌。

　　这两节有什么突出的修辞方法？

　　（可以提示学生注意这两小节标点符号的特点）

　　设问：

　　通过设问得到了怎样的答案？

　　苏醒 神话 奇幻

　　苏醒：化石从亿万年前的岩石中被人类发掘出来；化石打开了人类认知地球生物进化史的大门。

　　这扇被打开的大门，向我们人类展示的是什么？

　　是一个个奇幻的神话。

　　那么它奇幻的表现是什么？３至６小节就是最好的回答。

　　二、研读（合作探究）

　　１、研读对象：３至６节。

　　２、合作探究的目标：

　　⑴ 找出核心句；

　　⑵ 概括要点，举例。

　　３、学生分四个小组分别研讨３至６节。

　　４、研讨要点：

　　⑴ 第３节：

　　要点：否定造物主 愚昧→科学

　　西方，上帝造人；东方（中国），女娲造人。

　　平凡的真理：人是由猴子进化来的。类人猿→类猿人→猿人→古人→今人。

　　⑵ 第４节：

　　要点：裹藏生命信息。

　　通过对化石里包含的DNA的分析，得知当年古生物的情况，将其外形复原。

　　生命信息。

　　⑶ 第５节：

　　要点：反映生命的进发（不息）

　　近年，在东北发现了一座山，山上有明显的地质分层，发掘出了不同地质时期的鸟类化石标本，反映了鸟类的进化史，吸引着全世界各国的科研人员前往采撷标本，由此可见，化石为我们研究生物进化提供了实物依据，也为我们展现了生物进化的规律。