生4：洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。

　　师：别忘了我这位朋友，我思念你们呢

　　生5：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全，但愿人长久，千里共婵娟。

　　师：我要走了，也许这一走就是生离死别，我却没有离愁别绪，这就是我李白的性格。……

　　师：下课了，我也要走了。我们成为好朋友了吗知道该怎样送我吗

　　生1：我想改一句诗送给老师──“桃花潭水深千尺，不及同学送师情。”

　　师：改得真精彩。我已经感受到了同学们的真情。

　　生2：老师，祝你一路顺风。

　　师：谢谢你，谢谢大家。

　　生3：我想唱《朋友》这首诗为你送行。

　　师：臧天朔的《朋友》。

　　生3：对(唱)“朋友，你可曾记起了我……”

　　(全体学生打着拍子，齐唱。)

　　生4：我也唱。“结识新朋友，不忘老朋友……”

　　师：我们真的成为好朋友了。

　　在这样的对话课堂里，我们教师不再是教材的解读者、教案的执行者，而是一个创设教学情境、富有教育机智、充满教育智慧的人。师生在民主平等的氛围中的心灵对话，是师生精神敞开后的互动交流。心灵对话是主体在彼此交往过程中认知、态度及价值观等方面进行交流与碰撞，沟通与合作，激发与感悟的过程，是一种致力于相互理解，相互协作，相互共生，相互促进，彰显动态生成的过程。师生关系平等，共同沐浴在人性的光辉之中，充分展开思与思的碰撞，心与心的接纳，情与情的交融，从而创生出一种激情撞击后心灵的阔大和开放。有了心灵的体验，思想的碰撞，精神的对话，会心的微笑，感动的泪水，激情才会穿行其间，汩汩流淌。“心灵对话”，每个学生都能感受到自主的尊严，心灵成长的愉悦;“心灵对话”创生出一种师生互动，心灵倾听的分享方式，创生着一种“激情”流淌的自然和奔放。