教学目标：

　　1、学会有感情地朗读课文，通过不同层次的读，品味文中人物对话时的语气。

　　2、理解“不以为然、争论不休、两全其美”等词语的意思。

　　3、领会故事所蕴含的“做事应抓住时机”的道理。

　　教学重点：兄弟俩争论部分的朗读。

　　教学难点：通过朗读故事自然悟出道理。

　　教学过程：

　　一、导入

　　1、揭题：争论的故事。 上节课，我们学习了争论的故事，那在讲之前，我要检查一下同学们的朗读情况。同学们要认真读，用心记，待会有快速抢答的游戏等着大家。

　　2、抢答游戏 (1)故事中谁与谁发生了争论?(2)为了什么事情而争论? (3)争论的结果是什么?(4)看图，你能分辨出哥哥和弟弟吗?怎么看出来的?

　　3、小结过渡：正因为兄弟俩想要的吃法不一样，因此他们才----争论。文中的哪个自然段可以看出他们正在争论呢?(第三自然段)

　　二、精读故事部分。

　　这个故事最精彩的部分是兄弟俩的争论，他们是如何争论的呢?

　　请同学们打开课文第3小节，放声读一读兄弟俩的对话。

　　(PPT第一次对话)

　　1、读好第一次对话，体会观点和语气。

　　师：从兄弟俩的第一次对话中，你们有什么发现没有(他们的意见发生了分歧，他们的语气也不一样)

　　师：争论开始了吗?(开始了)

　　师：虽然他们都只是发表自己的观点，但是争论已经开始了。只不过这时个争论得不那激烈而已。

　　所以第一次对话该怎么读?(语气要平和一些)

　　学生齐读第一次对话。

　　2、读好第二次对话，体会语气的变化。

　　接下来他们又是如何争论的呢?

　　生读对话

　　在接下来的争论中哥哥还是心平气和的表明自己的观点吗?

　　生再读哥的话。

　　师：与第一次比，他们的争论有变化吗?说说你的发现。 (他们的语气不一样了。这一次哥哥是不以为然，大声争辩。 )

　　师：请你读读哥哥的话。

　　师：你觉得哪句话最能体现哥的不以为然。 (你这话不对)

　　该怎么读，才能体现哥哥的不以为然呢?

　　师：看来，不以为然的意思就是—— (不认为是对的)你们说的没错，那么

　　师： 考考大家，“不以为然”的“然”是什么意思?PPT

　　听得出来，哥哥有些生气了，弟弟听了哥哥的话，怎么样? (很不服气)

　　这次的争论兄弟俩说话的声音越来越大，语速越来越快，心情越来越生气。让我们有感情地朗读第二次的争论。(齐读)

　　3、分角色朗读。

　　愿意来做一回哥哥和弟弟争论一下吗?

　　同桌互练。点名分角色朗读。

　　4、师生分角色再读，体悟“争论不休”。

　　师生合读文中兄弟俩的对话，读完原文后，加上自己想象的语言表演“争论不休”。

　　兄弟像这样你一句，我一句，没完没了，争个不停，这就叫 (争论不休)。

　　休在这里是什么意思呢?PPT

　　5、理解“两全其美”及故事的结果。

　　师：幸好有位老人经过。他们才暂时停止了争论。

　　点名读第4节。

　　师：老人的建议，哥哥满意吗?弟弟满意吗?

　　师：双方都满意，这就叫两全其美，第5节中也有一句话可以帮助我们理解“两全其美”这个词，请读出来。

　　生：兄弟俩都很满意，谁也不再说什么。

　　师：当他俩都很满意，再想射大雁时，可惜大雁已经飞得——无影无踪了。

　　这就是“争论不休”的结果。