第二课时
师:上节课我们知道小鸟学本领有头无尾,我要看看我们班谁学习有头有尾。打开课文,请研究一下小鸟学唱歌共有几句话?
师:……
师:它唱得很动听,请你念得也动听。
生:……(大家一起念)
师:你说什么叫动听?
生:好听、优美。
师:(指名念第、二句。生念)
师:小鸟跟黄莺学唱歌的原因是什么?
生:(齐读)
师:(指名读第三句)(生读后)你对自己的朗读满意吗?谁能读得更好,请给大家读一读。
生:……
师:再读,重音是什么?(又)
(生练读)
师:第四句先自己练。(生各自练习)
师:这节一共有几句话?用手指来表示。
师:现在,我们按照“跟黄莺学唱歌”的写法,来学写“跟大雁学飞行。”(让学生自由活动)
师:很多同学说得很好,现在我们大家一起来交流。(指名说,一句一句地评价)
师:(讲到第四句时)水平就体现在这句上啦,拿出笔直接写在书上,想好的同学先别告诉同学,轻轻告诉我。
生:他说:“学飞行要天天练翅膀,我可受不了。”
生:他说:“学飞行要天天练速度,我可受不了。”
生:他说:“学飞行要天天早起,我可受不了。”
(师来回于学生之间,与学生亲切交谈)
(指名学生说,一学生自觉提出说全段)
师:“跟老鹰学打猎”怎么写?想好的同学打开作文本写《学打猎》,标点可照抄。
(师巡回指导,批改其中的字句,发现好句及时表扬,对不通顺的句子给予指正,鼓励优生自己创编)
师:你很聪明,把“他”改成“小鸟”了。
师:听讲评后,用橡皮擦掉自己文句的孩子,老师看来,是最一般的孩子,应该保持自己的风格,自己的特点。你们说对吗?
师:写好的同学站起来读给大家听。今天x x x是最聪明的学生,聪明的学生老师给他布置“聪明作业”,请你写第二篇短文《我可不学白头翁》。
(大部分学生写好后,教师让学生念最精彩的句子。)