我的语文教学故事内容

时间:2021-08-31

  教学是教师的教和学生的学所组成的一种人类特有的人才培养活动。小编整理的语文教学故事,供参考!

我的语文教学故事内容

  我的语文教学故事1

  一个老师社会地位足够平凡,一个老师教学经历足够丰富,平常的教学有着伟大的收获。从事初中语文教育教学多年,下面我想将分享自己在教学成长过程中遇到的两件平凡小事。

  心得体会一:注意树立学生的信心,营造良好的课堂气氛。

  记得我踏上工作岗位的第一年,在课堂教学上,我不厌其烦地一一指出及纠正学生所犯的各类错误。一堂课上,几乎每一个学生我都为他们纠正过错误。当时班上有几名男生,由于接受能力弱一点,纠正的次数甚至达到四、五次。有时候心里一焦急,还免不了批评几句。一段时间后,我开始觉得课堂上哪里不对劲,怎么气氛越来越沉闷。回想着课堂上死一般的沉寂,我陷入了沉思,找了学生谈话后才知道原因:是我过分“周到”的纠错挫伤了他们学习语文的积极性和信心。试想,若是自己在学习时,老师也是不停地打断、纠正,那怎么不会感到气馁和受伤呢?那怎么还能积极愉快地学习呢?比如说,如果人的心理压力很大,处于紧张焦虑的状态时,他们所学的知识是不会被吸进大脑,而所做的反复练习会被“过滤”掉。相反,当你的心理压力小,学习的效果就好了。在痛心我的教学失误后我不禁思索着补救的方法。最后总结到,对于学生学习实践的任何尝试,我们都应该采取鼓励的态度。同时也告诉学生:“错误是不可避免的事情,这没有值得害臊的地方。我也喜欢你们的错误。” 从那以后,完学生回答,而且及时制止其他同学的嘲笑,保护他们的自尊心和学习语文的积极性。在平时的教学活动中,我不再吝啬对学生的表扬和激励,因为我越来越体会到:希望得到别人的肯定是每个人的天性。(更何况是孩子)一句积极的评价就是鼓舞孩子奋发向上的强大动力,孩子建立了信心,对待各种事物的态度就会越加积极。现在,从学生们渴望上物理课的期望中,从课堂发言积极热烈和表演会话争先恐后的活跃气氛中,我得到了满意的答案。

  这是发生在我课堂教学上的一个真实的事件,在教学活动中它非常普遍。但它就这样存进了我的记忆库,每一个时刻,每一处细节,都觉得有保存的价值。

  心得体会二:培养学生的自主学习和创新精神。

  在进行语文新课程教学以后, 我体会到培养学生的自主学习和创新精神的重要性。我喜欢那具有创新精神的男生,也喜欢那愿意大胆质疑的女生。他们之所以能这样做是因为对语文有着强烈的学习兴趣。但光有兴趣也不够,因为仅仅靠反复地做讲评和练习,必然会陷入“应试语文教学”的困境,学生会出现只会做题,动手能力、思维能力很差的局面。我想,平时上课应多注意知识的延伸,更好地开放课堂,让学生自由些、宽松些,多让学生多动脑筋,自主学习。我喜欢自主学习的这种形式教学,但这种课堂往往容易乱。优秀的老师应该注意处理好课堂上的秩序,避免出现“大乱”现象,尽可能做到活而不乱。

  在每堂语文的课中,我都会经历一些教育事件。我觉得从每一个事件中所感悟到的将是今后教学中最宝贵的财富。

  通过对《新课程标准》的了解和学习,我感悟到课堂应是向每一颗心灵都敞开温情的怀抱。虽然同时也感到教学压力比以前大了,但新课程改革给教师们展示教学的魅力机会,给我们提高专业水平的机会,给我们和学生共同品味教学过程喜悦的机会。俗话说:为了给学生一杯有价值的水,自己要努力开凿“一眼泉”。我们要坚持学习,向同行学习,向学生学习,向书本学习,向实践学习。我相信,只要真情地投入,必定会得到学生的真情回报。

  我也认同——教育是一门艺术。试想,有了充满人性的教育,再加上爱的抚摩,那是一道多么亮丽的风景。

  我的语文教学故事2

  我爱我的事业,更爱我的学生,“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是神”。我不想做神,但我坚信我的教育理念,我要尽我所能,让每个学生都有所进步,都有所发展,都学会做人,无愧于我的事业。

  “知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。几年来,我不断学习,不断给自己充电,我学习先进教育方法、教育技术、教学理念,并充分利用计算机实施教学,图文并茂、丰富多彩的人机交换和学习新情境的不断创设,充分提高了学生的学习兴趣和积极性,让学生感受到了学习语文的重要性,同时让他们感受到了伟大祖国的历史渊源。从古埃及的金字塔,到2008年奥运会的鸟巢、水立方,无不让我们看到人类的伟大;感受几千年来的历史变迁,从秦始皇统一中国,到天安门城楼上响起的中华人民共和国国歌,学生认识到知识力量的伟大和才华的伟大,不仅如此,还可以让学生体会大自然的美丽,欣赏巧夺天工的建筑……

  教八年级两个班的语文时,为了提高学生写作水平和人文素养,我每天都安排学生写200多字的小作文,可以摘抄,可以记录所见所闻,可以是发现的任何事物,布置任务后,学生中一片反感声,唉声叹气。第一次作业在学生的怨声载道声中交到我的办公室,打开作业本一看,真是气不打一处来,质量太差了,不仅字潦草,而且没有一个人是自己写的,基本都是摘抄的作文书或者语文中的段落。看着我精心布置的作业,我的心情特别坏,感觉特别无能为力。突然眼前一亮,看到一篇文章特别好,虽然文笔有些幼稚,但是写出了对生活的一些感悟,并且有优美的段落,还有一点“少年不识愁滋味,为赋新辞强说愁”的青春期学生所谓的“成熟”。我有意识地记住了他的名字――明,此时我的心情才有了好转。

  接着几次作业,我便对明特别留心,发现他每次作业都完成得非常认真,只是每篇文章都有些许孤独。我开始关注并了解他,他是同学眼中的另类,是老师眼里的好学生,从来不惹是生非,是好学生中的佼佼者。但是语文学科有些差,为了让他学好语文,发展写作优势,更给其他学生树立模范生的榜样,我做了个决定,把他略显青涩的文章当做范文,让其他学生评价,说想法、谈收获。到现在我依然记得他朗读的样子,自始至终低着头,手里不断地摆弄着笔,脸变得越来越红。

  我开展了有关语文的欣赏课,希望借此机会激发同学们的写作兴趣。由于这种课比较感性,同学们都积极参与,课上聚精会神地耳听目视,点头微笑,偶有两三声议论。上课次数多了,作业质量明显有了提高。遗憾的是,他从来不加入其中,要么自己写作业看书,要么趴在桌子上睡觉。为什么会这样?我很奇怪。又是一个学生欣赏古典诗词的午自习,美妙的演唱配以恰如其分的FLASH画面,把学生带入音乐与诗词文化的双重享受中,可他依然如故,我悄悄走到他身后,原来他在入神地看着动漫,以至于我站在身后也浑然不知。“试着听听,你应该不会失望的”,我轻声说道。也许被我的到来吓了一跳,他迅速收起书,抬头“委屈”地注视着我,我选择无声地走开。

  课后我找到他,和他聊天,问他对语文学习的看法及建议。开始他不仅拘谨,而且言谈中充满不信任。也许是我的恳切打动了他,他慢慢道出了原委。原来他觉得语文枯燥,没有成就感,所以不爱学。语文欣赏课对考试来说没有实际意义,所以虽然有意思但他不愿浪费时间,还不如借此发展兴趣。时间一分一秒过去了,我们从学习聊到生活,最后聊到彼此的兴趣爱好,非常愉快。

  也许是我的爱打动了他,也许是与他的平等交流打动了他,他渐渐变了。语文课听得越来越认真,每周一次的作文也由对人生理想的积极追求取代了原来的春叹秋悲、愤世嫉俗等。更可喜的是,他和同学的关系也发生了微妙的变化,开始关心同学、关心集体。由于他成绩好,同学们潜意识地向他学习。在他的影响下,写作开始浸透在学生的生活里,这个班级热爱写作的学生越来越多,优秀作品不断涌现,其中一些还被印成了铅字发表在各种期刊杂志上。两年后的七月,他以优异的语文成绩跨进理想的学校。

  那年教师节他送给我一张节日贺卡,卡片上的一段话让我很感动:“如果说我的淳朴的文学梦想产生于摘抄之前,那么巩固这一梦想的则是您在语文方面给予我的鼓励与信心。当时的我虽然语文成绩好,可是整天都是不招人爱的愤世嫉俗的模样。仅仅因为写过几篇可以一念的作文,您没有放弃我这个既幼稚又自以为是的孩子。现在回想当时,才知道那是多么值得感谢的一件事。”

  他离开了学校,我们从原来的师生兼朋友关系变成了真正的朋友。闲暇之余,我们共同探讨文学,共同分享彼此的学习生活感受,每到这个时候,我都特别欣慰,我可以问心无愧地对自己说:“我爱我的每一个学生,就如同爱自己的孩子!”