②读出古诗的韵律。同学们，这首诗是几言诗？谁还记得七言诗怎样读，才能读出古诗的韵律？板书；有韵味自己读，指名读。

　　（2）知作者，解诗题

　　想一想，读好了古诗，接下来做什么？（了解作者及题目的意思。）板书；知作者，解诗题。引导学生答出；①出塞：到边防线上去戎守边疆。

　　②王昌龄：唐代诗人，善写七绝，多边塞诗。

　　（3）明诗意，悟诗情

　　①明诗意：

　　A了解了诗的作者和诗歌的题目的意思，接下来你打算怎样学？（可通过看注释、、小组学习、与老师交流等方法学习）（板书:明诗意。）

　　B自学古诗提出不懂的问题

　　C请同学汇报，教师相机指导。

　　诗的第一句，从千年以前、万里之外落笔，描绘了从秦汉对就存在着的明月边关的景象：这句诗的意思是：明月照耀着边关，自秦汉时一直如此，至今没有什么变化，而边患依旧没有消除。

　　第二句是哀叹远离家乡的士兵不能回归故乡和家人团聚。

　　第三、四句：但使：要是。飞将：汉代飞将军李广。这两句是说，假如有李广那样的名将戎守边关，匈奴的军队就不敢越过阴山南下入侵了。

　　②悟诗情；

　　A学古诗，仅仅知道意思是远远不够的。你还要怎样学？

　　引导学生认识到通过想像，体会诗歌的意境。板书：悟诗情

　　B教师引导：让我们就展开想像，品一品，这首诗的绝妙。请你边读边想像，你看到了什么？听到了什么？

　　C品读悟情：

　　（4）总结全文，感情朗读

　　①品味了这首诗，你感受到作者怎样的情感？

　　②你会怎样读，表达出诗人这复杂的情感？自己读，指名读，背诵。