雷电颂教案是怎样的呢?五幕话剧《屈原》中的第五幕第二场，作者郭沫若，反映了当时的时代背景，具有很高的历史鉴赏价值。下面是小编分享的雷电颂教案，欢迎大家阅读。

　　目标：

　　1.诵读，体会文章表达的思想感情。

　　2.理解象征手法的运用。

　　3.品味语言的抒情效果。

　　教学手段：多媒体

　　课时：1课时

　　流程：

　　一、课前谈话，拉近距离

　　你们好，同学们!现在大家看着我这个陌生而又不大漂亮的老师，你心中会有哪些想法呢?把你的想法用口头语言告诉我好吗?。。。。。。好，大伙说的真好!我想在今天的课堂上，你们也一定会大胆地说出自己的想法的。请大家积极举手，大声发言，好吗?

　　二、激情导入，了解背景

　　1、请学生齐读黑板上的一幅对联，引入课题。板书课题。(幻灯片)

　　“屈指算来 数千年文采风流、应以离骚为领袖;

　　平心而论 八万里河山寂寞 当推汩水最伤魂”

　　2、 学生齐读课前导读，抓住“独白”解释引入“舞台说明”，让学生齐读并概说形象

　　3、如此激昂的独白，这样一幅囚徒形象的屈原有着怎样的遭遇呢?请看课后“参考资料一”。看后请简洁的语言概述一下屈原的遭遇。

　　4、学生简说剧情。(幻灯片)

　　三、初读课文，体会情感

　　1、屈原一心为国为民却遭受奸人陷害被楚怀王囚禁于牢笼，那么此景此时的他将回在反复地召唤风雷电中

　　抒发一种怎样的思想感情呢?请结合文下注释自由地大声读课文。

　　2、师询问有无朗读上的字词障碍。

　　3、主人公屈原在反复地呼唤风雷电中表达了一种怎样的思想感情?(幻灯片)

　　——对光明未来的热烈追求，对黑暗的痛斥和摧毁黑暗的热望。