二、案例呈现

　　教学片断一(采用直接解答的方式)：

　　(一)朗读全诗，学习诗歌内容。

　　(二)探讨诗歌的思想内容。

　　师：请同学们思考一个问题：《归园田居》中“但使愿无违”的“愿”指什么?

　　生：指诗人的意愿。

　　师：说说你这样解释的理由。

　　生：书上有“但使愿无违”的解释：只要不违背自己的意愿就行了。所以“愿”字解释为“意愿”;

　　师：诗人的“意愿”具体指什么呢?

　　生：……(无人回答)

　　师：诗人的意愿到底是什么呢?诗人在诗中没有明白讲出来，但诗人已经用前面几句的形象描绘作了含蓄的表白，那就是远离官场，归隐园田，自食其力，以保持高洁的人格。

　　教学片断二(采用启发式的方式)：

　　(一)教师给学生讲陶渊明不为五斗米而折腰的故事，使学生熟悉写作背景。

　　(二)学习诗歌内容，探讨诗歌所表达的思想感情。

　　师：古人云：“诗言志。”这句话表明诗歌是抒发思想感情的文学体裁。《归园田居》(其三)抒发了诗人怎样的思想感情?

　　生：抒发了诗人热爱劳动的思想感情。

　　师：为什么能这样理解?

　　生：因为诗中写道：“晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。”这是诗人热爱劳动的表现。

　　师：你讲得有道理。但不全面。

　　师：大家想想，我在写作背景中介绍过，诗人陶渊明在隐居园田前是彭泽县的县令，他弃官归隐园田，只是因为他热爱劳动吗?

　　生：诗人是为了按自己的意愿生活，

　　师：你能说说理由吗?

　　生：因为诗里写：“衣沾不足惜。但使愿无违。”诗人认为露水沾湿了衣服也不要紧，只要不违背自己的意愿就行了，

　　师：讲得有道理。接下来我们要弄清一个关键问题：“但使愿无违”的“愿”具体指什么?

　　生：诗人的意愿。

　　师：诗人的意愿虽然没有明白讲出来，但诗中已经作了形象的描绘。谁说?

　　生：就是指诗中的“种豆南山下”式的生活，

　　师：对，诗人的这种生活我们可概括为园田劳作生活。大家再想想。为什么诗人辞官?

　　生：因为在退隐园田不必为“五斗米而折腰”。园田的劳作生活才没有违背诗人的意愿。

　　师：对了。没有违背意愿就表明诗人在园田劳作中获得了心灵的满足，人格得到了保持。现在我们清楚了“愿”的具体含义了吗?

　　生：清楚了。诗人的“愿”是远离官场，归隐园田。

　　师：对，可以补充完善为：归隐园田，自食其力，以保持高洁的人格。回到开头提出的问题。大家可以说说这首诗抒发了作者怎样的思想感情吗?

　　生：抒发了诗人希望归隐园田，自食其力，以保持高洁人格的思想感情。

　　师：再补充一句。也抒发了诗人在自食其力的劳作中获得心灵满足的喜悦之情。