短歌行 曹操 高中教案

时间:2021-08-31

  【教学目标】

  1、反复诵读,读懂诗意,读出诗情。

  2、品味语言,鉴赏写作手法,体味忧情。

  3、以“忧”为线索,揣摩诗歌情绪变化,理解作者的渴望招纳贤才以建功立业的心情。

  【教学重点】

  鉴赏诗歌的写作技巧。

  【教学难点】

  运用典故及点化诗句表达感情的技巧。

  【教学方法】

  朗读品味法、设疑讨论法、合作探讨法

  【教学课时】一课时

  【教学过程】

  一、创设情境、导入新课

  1、2008年奥运会短跑第一人是谁?博尔特。中国古代跑得最快的人是谁?脑筋急转弯题

  2、俗话说:“乱世出英雄。”说到三国英雄,人们往往首先想到孙权、周瑜、诸葛亮等人。苏轼推崇周瑜,“遥想公瑾当年,小乔初嫁了,雄姿英发。羽扇纶巾,谈笑间,樯橹灰飞烟灭。”(《念奴娇、赤壁怀古》);辛弃疾崇拜孙权,“千古江山,英雄无觅孙仲谋处”(《永遇乐?京口北固亭怀古》);唐代大诗人杜甫仰慕诸葛亮,他在《蜀相》中这样赞美诸葛亮:“三顾频烦天下计,两朝开济老臣心。

  3、易中天教授在百家讲坛概括了人们对他的三个称谓:英雄、奸雄、奸贼。

  那么曹操在你心目中到底是一个什么样的人呢?同学们自由回答

  二、知人入诗,了解背景

  1、曹操简介

  2、析诗题

  三、诵读感知,读出“忧” 情

  1、听范读

  譬pì 如 呦呦yōu 子衿jīn 鼓瑟sè 可掇duō 越陌mò 度阡qiān 三匝zā

  2、学生自由读后,一个代表朗读

  (要求:力争区别出四个层次不同的感情:一层:忧伤。读得低沉,缓慢。二层:期待。读得平稳,悠扬。三层:喜悦。读得高亢,轻快。四层:自信。读得果断,坚定。)

  朗读时要注意停顿,四言诗,两两相隔;

  3、找诗眼

  学生回答诗眼是:

  4、齐诵,体味忧情