3、可以巧借《弟子规》，创造积极向上的学习氛围

　　《弟子规》里说“惟德学，惟才艺，不如人，当自励”。学生的主要任务是学习，而影响他们学习成绩的因素，除了个人主观努力外，还与同学之间的相互合作、相互帮助密切相关。所以，可以根据《弟子规》里的“能亲仁，无限好，德日进，过日少，不亲仁，无限害，小人进，百事坏”，利用各种场合、各种机会，让学生介绍自己身边的榜样，让孩子们“看得见，摸得着”，“加把劲，赶得上”，让孩子们从榜样身上吸取力量、获取源泉，激发他们积极向上、自我完善的欲望，使学生逐渐由“他律”变成“自律”。另外可以充分了解学生的各科学习状况，关注其发展，对学生停滞不前的学科从“理”上进行疏导，让孩子们明白：“读书法，有三到，心眼口，信皆要，方读此，勿慕彼，此未终，彼勿起，宽为限，紧用功，工夫到，滞塞通，心有疑，随札记，就人问，求确义”;而对学生取得进步或面对挫折时则从“情”上及时鼓励他们：“勿自暴，勿自弃，圣与贤，可驯致”，促使其良性发展。由此可见，教师只要有心，就能让《弟子规》细雨润物，潜移默化，激励学生积极向上，勇于拼搏。

　　4、可以利用《弟子规》，使家校形成合力

　　在与众多“问题学生”的家长接触后，我发现这些学生家长存有共同特点：不知道如何教育子女，以为棍棒之下出“孝子”，苛责之中出“蛟龙”，对孩子非打即骂，父母和孩子之间的距离变成了“咫尺天涯”;而且有的家长自身素养也有问题，老师教一套，家长教一套，让孩子无所适从,久而久之，使孩子的教育状况变成 “5+2=0”(即学校花了五天时间进行正面教育，而一个双休日，在一些所谓朋友的教唆下，在父母的棍棒责骂的“推波助澜”中，孩子就学坏了，无心上学了)。从这可以看出，孩子的教育，需要家庭、社会、学校共同协作，如只靠学校教育这一根支柱，是很无助的，而《弟子规》无疑可以作为家校联合教育的切入口和结合点。

　　首先，可以有机结合《弟子规》来教导学生要感恩父母。例如“父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承”，告诉我们每一个孩子在家必须要做到的最基本的事情，让学生学会体谅父母，帮着干点家务活，帮父母捶捶背、捏捏脖子以让家长消去一天的劳累，还要自觉完成作业，好好学习，让父母“省点心”……

　　其次，还可以在学习践行《弟子规》的过程中让学生慢慢养成良好的品行习惯，在文明礼仪方面取得突破，借此也让学生家长潜移默化地受到《弟子规》的熏陶，最好也开始诵读《弟子规》，按照《弟子规》的要求“身体力行”，从而家校形成合力，为学生营造更好的教育氛围。

　　没有哪一种教育是一步到位的，《弟子规》也不可能包治百病，但它确实有其特定的“疗效”。教育无小事，教师无小节，班级就象一条链子，哪里断了都不行，所以，如果在班级管理中真的乘上《弟子规》这“东风”，既传承了传统文化，为创建和谐班级、和谐校园献上一双“隐形的翅膀”，又能让班级管理“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”。何乐而不为呢?

　　以上只是我个人的一点浅见，有不到之处，恳请各位领导和同仁指正。