四、教学过程：

　　(一)导入激趣，简介文题

　　1、让配乐欣赏山水美景(幻灯片展示)，老师用优美的语言大导入：

　　同学们，面对这山明水秀、美轮美奂的自然景色，你们想到了什么呢?老师情不　 　　　自禁地想起了自古以来不少文人墨客描绘山水美景的优秀诗句，比如苏轼的“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”;孟浩然的“绿树村边合，青山郭外斜”;李白的“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”;杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”……

　　同学们，这些优秀的诗句真是不胜枚举。你看，好山，好水，好画，好诗。今天，我们要学习的这篇文言文，被称为是“一　 　　　幅清丽的山水画”，又是一首　 　　　“流动的山水诗”。这到底是怎样的一篇文章呢?下面，就让我们走进这篇文言文——《答谢中书书》(板书课题)。

　2、简介文题。

　　“谢中书”是作者的朋友“谢征”的官职名，“书”是指“书信”，在古代是一种可以抒情议事的文体。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1、学生自己朗读课文，用笔划出不会读的字词。

　　2、听朗读录音，特别注意自己所标划的字词的读音以及朗读的节奏、语气。21世纪教育网

　　3、学生自由练读，老师提出朗读要求：

　　(三)疏通文意，理解内容

　　1、学生自己结合课文下注释疏通文意，不懂的地方用笔划出来。

　　2、与同桌讨论解决疑难，如果仍然不能解决等待在全班提出来共同讨论。

　　3、老师引导学生解决字词上出现的疑难，同时要求学生重点掌握部分词语：

　　4、请学生用自己的话口头翻译课文。
       三、指导学生朗读课文，整体感知文意

　　1、 学生听读，掌握字音、节奏。读毕，教师出示朗读节奏：(略)

　　2、 学生大声朗读，品味四字句的节奏。选一学生读课文，其余同学点评。

　　3、 学生齐读课文。

　　4、 学生自由读课文，对照注释，借助工具书，理解文句，整体感知文意。

　　5、学生读课文，口头翻译课文，画出疑难句。

　　(1) 同桌之间讨论交流，解决疑难问题。教师巡视酌情指导。

　　(2) 多媒体显示下列词句，教师指导学生积累词语，理解文句。

　　(3) 理清文章思路，指导学生背诵。　　四、要求学生根据课文内容，想象文中的画面，用自己的语言加以描述，体会文章的意境。

　　五、品味、探究作者是怎样描绘景物?

　　六、深入研读课文，引导学生体会作者的思想感情。

　　1、提问：文章表达了作者什么样的思想感情?

　　学生各抒己见。教师点拨：

　　2、学生齐读课文，仔细品味作者的思想感情。

　　七、课堂小结。

　　八、布置作业。

　　1、背诵并默写课文。

　　2、你最喜欢文中的哪一副画面?请写一段赏析的文字。