[说明]：此设计在帮助同学们回忆已学过的优美诗句的基础上，在头脑中再现大自然的美景。设计一个较好的教学环境，为课文教学作情感铺垫。

　　2、解题，介绍作者

　　“答谢中书书”两个“书”字连一起，这题目是什么意思?

　　[说明]题目易误，故作解释，并交代文体。

　　作者：陶弘景，字通明，丹阳秣(mò)陵(今江苏南京)人。南朝齐、梁时期思想家、医学家、文学家。有《陶隐居集》。

　　3 、激趣定标(展示目标)

　　(1)、能流畅地朗读课文。

　　(2)、识记“歇、颓、鳞、与”等字词。

　　(3)、理解课文内容，体会作者所表达的思想感情。

　　[说明]明确目标，使学生有了学习的方向。

　　(二)、自学、探讨、点拨

　　自学互动一：识记、朗读

　　1、学生自由朗读课文，小组合作完成下列红字的注音。

　　歇( ) 颓( ) 鳞( ) 与( )

　　2、学生听读课文录音，要求学生听清字音，听准节奏及停顿。

　　3、学生练读，要求读准字音，把握节奏。

　　4、再跟录音读。

　　5、比一比：读课文，看看哪个小组读的最好。

　　[说明]：以诵读和给较难识记的字词正音，来检查同学们的预习情况，同时帮助同学对有关字词的识记。

　　自学互动二：翻译课文，理解课文。

　　1、小组合作：翻译课文第一句话，理解，注意红字的意思。

　　山川之美，古来共谈。

　　谈：赞叹。

　　理解链接：这句话中的“ ”字点明全文的中心，这句话在全文中起__ 作用。

　　2、小组合作：翻译课文第二至五句话。

　　高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣;夕日欲颓，沉鳞竞跃。