生：好。

　　师：(配乐范读)

　　师：听清楚了吗?

　　生：听清楚了。

　　师：那现在老师就要考考大家了。(出示课件)

　　1你能读准下面划线字的读音吗?

　　夕日欲颓未复有能与其奇者

　　生：tuí、Y

　　2你能把握短文的朗读节奏吗?

　　生：四字句每两个字中间稍作停顿。

　　师：同学们听得很仔细，没有被老师难住。(出示课件)

　　1你能读准下面划线字的读音吗?

　　夕日欲颓未复有能与其奇者

　　(tuí)(Y)

　　2你能把握短文的朗读节奏吗?

　　山川/之美，古来/共谈，高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣;夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

　　师：现在再请大家来读读，看看这回我们能不能把字音都读准，同时还要注意把握朗读的节奏。一起来试试，好吗?

　　生：好!(朗读课文)

　　师：大家觉得自己读得好不好?

　　生：还不错。

　　师：为什么觉得自己读得还不错?

　　生：字音读准了，节奏也把握了。

　　师：同学们都能注意到读音和节奏的正确把握，这点很好，不过有一个句子老师觉得还能读书得再好些。“未复有/能与其奇者”注意停顿应在“有”字后面。我们一起再把这个句子读一读，好吗?

　　生：“未复有/能与其奇者”

　　师：很好。现在我们请两位同学来比一比，看看他们谁读得更准、节奏把握得更准确，好不好?

　　生：好!

　　师：那我们来推荐一位班里平常朗读最好的同学，好不好?哪位?

　　生：……

　　师：好，那我们就有请这位众望所归的同学来为我们朗读，大家听听他读得好不好。　　生1：(朗读)

　　师：大家说，他读得好不好啊?

　　生：不是很好，有些字读不准。

　　师：这位同学可能有点紧张，所以有些字没读好，不过这位同学有个优势，大家发现了吗他的音色很好，很适合朗读这篇文章，待会我们再请他来读，我相信他一定能读得更好。那现在哪们同学想要来挑战这位同学啊?谁来?

　　生2：(朗读)

　　师：这位同学有勇气挑战别人，挑战自己，真棒!大家说，他们两位谁读得更好啊?

　　生：后面这位同学，读得准，节奏把握得比前面那位同学好。

　　师：说得好，不过两位同学的勇气都值得我们学习，对不对啊?

　　生：对!(鼓掌)

　　师：听完两位同学的朗读后，老师发现下面很多同学都跃跃欲试，现在我们一起来再读课文，看看能不能比刚才两位同学读得更好，一起来!

　　生：(朗读)