学生汇报时，教师要善于倾听，对好的理解的方法要及时肯定，表扬，评价语要彰显激励性。

　　如，你很会读书，你很会运用工具书，你抓住了这个关键字理解，很好等。

　　最后一句在理解时可以告诉学生翻译古诗的方法，可以调换位置，即锦官城花重，就很好理解了。)

　　学生：好雨知道下雨的节气，正是在植物萌发生长的时侯，它随着春风在夜里悄悄地落下，悄然无声地滋润着大地万物。

　　雨夜中野外黑茫茫，只有江船上的灯火格外明亮。天亮后，看看这带着雨水的花朵，娇美红艳，整个锦官城变成了繁花盛开的世界。

　　(四)、想象画面

　　教师：一个漆黑的夜晚，一场及时的春雨，一位诗人敏锐的诗人，就这样为我们勾勒了一幅美丽的画面。同学们再从诗中寻找一下，在这个春天的夜晚，杜甫他看到了什么?感受到了什么?又联想到了什么?他又发出了怎样的赞叹?

　　(呈现课件：探究：杜甫看到了什么?感受到了什么?联想到了什么?发出了怎样的赞叹?)

　　教师：这样的一场及时雨，让作者兴奋不已，所以作者在诗的开头便赞叹道-----(齐读)

　　(五)、悟情赏析

　　教师：都说课题是诗的眼睛。说说诗题中哪个字最表达诗中蕴含的情感?(喜)

　　奇怪的是诗中没有一个“喜”字，但如果细细品读，又会发现处处都流露出诗人的喜悦之情。作者的喜悦之情究竟藏在诗句、字里行间的哪些地方呢?大家拿出笔圈点圈点，把你的发现说给同桌听听。(先自读，再交流)

　　(六)要点：

　　1、这是一场及时雨，正当万物生长时就降临了。作者自然喜悦。(可启发联系大旱背景谈，)

　　2、这雨很可爱，是悄悄的下着;很柔绵，润物无声。(从潜看出，点拨：“知”“潜”运用了什么修辞方法?)　　3、杜甫看到“云俱黑”，联想到这场雨绵绵地下到第二天，所有因大旱焦渴的农作物都唤醒过来，锦官城一定是繁花似锦，喜悦之情油然而生。

　　教师：同学们，第二天的锦官城将会是什么情景呢?能用一些词来形容一下吗?

　　学生：花团锦簇、万紫千红、五颜六色、五彩缤纷、春意盎然(出示图片)

　　教师：假如此时你就是杜甫，第二天早上，推开窗，看到这么美的景色，你会是什么心情?

　　学生：喜悦，高兴，欣喜

　　教师：你能通过朗读把你的心情读出来吗?

　　学生：个别读

　　教师：老师听出了这份欣喜。

　　(七)、 朗读背诵