五、课堂小结·消化：背诵——加深理解。

　　第二课时

　　教学要点：欣赏诗歌的情感美

　　教学流程：

　　一、导入：效果检测——抽背诗歌前18句。

　　本诗为我们描绘了一幅春江月夜的美丽图画，表现了一种迥绝的宇宙意识，一个更深沉、更寥廓、更宁静的境界。

　　二、鉴赏诗的情感美

　　如此良宵，如此美景，人生能得几度逢?然而普天下不知有多少游子思妇，却因离别而将它虚掷?宇宙无穷、人生短暂，本该珍惜，然而普天下又不知有多少思妇游子，在重复着千百年来人情难圆的两地悲愁啊!诗的下半篇写人间男女的离愁别绪。

　　(一)【学生活动一】学生朗诵(展示下半篇的幻灯字幕)。

　　(二)【教师讲授】整体了解本部分的思路：先总写思妇游子的离愁别绪，再分写思 妇怀远、游子思归的情绪。

　　(三)重点赏析“思妇怀远”片段。

　　1、【学生活动二】学生以思妇的口吻，用第一人称改写这一片段，写出思妇的情感 和心理。

　　2、【学生活动三】学生交流所写的内容，感受诗歌的情感美。

　　参考：

　　(学生甲)我坐在楼上寂寞地等待，等待他的归来。月儿怕我寂寞，忍不住用它朦胧的光罩住我，陪伴我。月光落在我的妆镜台上，我仿佛看见他为我画眉的背影。月儿，你勾起了我浓浓的思念，深深的愁绪，我不愿再陷入悲伤，想拂去月光，拂去愁思，岂料月光依旧照着我。唉，远方的他是否还记得青枫浦上我久久不肯离去的身影?如此良辰美景，他会想我吗?为何我们能看见同一轮月亮，却要天涯相隔，连鸿雁、鱼儿也送不去我浓浓的相思?我真想化作月儿的一丝光辉去照在远方的他的身上啊。月儿，请带上我的话语，告诉远方的他：我的爱人，还记得我吗?不管你在天涯还是海角，不管你何时归来，我都会站在清枫浦上等你，等你，直到永远。

　　(学生乙) 昨天，他还和我在清枫浦上共放纸鸢;昨天，他还为我梳妆打扮。桌上，还放着他的纸砚;墙上，还挂着他的宝剑。但是，现在，他还没回来。我独自登上高楼，四处寻找他的身影，我独自来到清枫浦，寻找昨日的歌声。月儿最善解人意，整夜地陪伴着我，月光照在楼上，照在镜台上，映出我憔悴的脸，却不见他为我梳头、为我描眉的手……

　　(学生丙)今夜，你看到月亮了吗?想起等你的人了吗?孤独的月儿在楼上徘徊，月光照在了我的镜台上。看着镜子里的自已，憔悴了好多，苍老了好多。我要梳妆，我要打扮，我要以最美的形象站在你面前。望着窗外，看着明朗的月亮，我知道，它的光芒也一定照到了你的身上。但是我们却不能看见对方。月儿啊，你把我的思念带给他，告诉他有人在等他。鸿雁、鱼儿，你们不是传达信息的使者吗?难道因为路途遥远，连你们也懒惰了吗?

　　只希望月儿你把我的祝福给他，祝他平安，我还是会一直等下去，直到我们的誓言开花。

　　3、【板书】思妇怀远

　　(四)【师生交流】赏析“游子思归”片段

　　游子想象着他会在梦中神游故乡：滑落月潭，春光将尽，身在天涯。山高水长，不能乘月回家，情何以堪!

　　诗歌结尾，游子那无着落的离情，伴着残月之光，洒满了江边的树林……情思摇曳，动人心魄。

　　【板书】游子思归