(三) 分析情感美

　　(齐读“白云一片去悠悠”到诗歌末尾)

　　1. 作者在感受美景的同时，沉浸在似水年华的体认中，情不自禁地由江天月色引发对人生的思索，有时空的无限遐想到生命的无限，表现一种深沉而寥廓的宇宙意识;但是毕竟时光如流水，一去不复返，因此从“白云一片去悠悠”开始全诗转入另一重境界。作者在诗中抒发了何种感情呢?能否用诗中的一个字来概括这种情感呢?

　　明确：愁 (以“愁”字划分层次)

　　2. 是一种什么愁呢?

　　明确：相思之愁

　　3. 既是相思之愁，那么是说在思念谁呢?

　　明确：思妇思念游子，游子思念思妇。

　　4. 妇思是如何思念游子的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?

　　(学生赏析)

　　5. 游子是如何思念妇思的呢?能否就你有感触的诗句作赏析?

　　(四) 总结全诗

　　课堂总结《春江花月夜》美在何处?美在诗歌和谐婉转的韵律，美在春江月夜迷人的景色，美在思想深邃的哲理，美在缠绵浓郁的离情，更美在景、理、情水乳交融的意境!

　　(学生质疑，把课文说理部分引向学生生活体验，学以致用。

　　(五)作业设计

　　比较阅读：

　　《春江花月夜》和张九龄的《望月怀远》，可从意象、意境、题材、主

　　题等方面任选一个方面进行探究。

　　(六)板书设计

　　春江花月夜

　　景物：幽静空灵但清新柔美;

　　哲理：光阴易逝但人生无穷;

　　情感：相思愁苦但月可传情。