2、依据1、2、3首诗的顺序回答讨论结果。

　　力争让每个同学都有发言的机会。

　　（教师在听的过程中，应注意学生有没有回答到以下重点内容，回答不到的应补充或用体温的方式让学生讨论思考，如果学生回答到的感悟点，较为新颖，只要言之成理，即予肯定）

　　第一首 成功的花

　　(1)、哲理：成功来之不易。

　　(2)、体会“明艳“一词的运用。

　　(3)、第二句“！”的作用；“然而”一词在本诗中的作用。

　　(4)、“成功”与“血”“泪”的关系。

　　第二首 嫩绿的芽儿

　　(1)、歌咏美好的青春、积极的人生。

　　(2)、“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比喻什么，它们的顺序能否颠倒。

　　(3)、为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”。

　　第三首 青年人

　　(1)、是谁“描写”，“描写”什么，为什么要“珍重”地描写？

　　(2)、体会诗中“！”的作用.

　　(3)、课后练习二

　　3、诗句的对称和排比

　　引导学生了解三首诗大体整齐的形式特点,以《嫩绿的芽儿》为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。　　四、课堂练习（能力迁移）

　　这三首诗是诗人敏锐地捕捉生活中一刹那的感受，把哲理寓于形象之中而写成的，那么，如果当你正凝视着那些芽儿、花儿、果儿，它们会对你讲些什么呢？仿照第二首诗试着自己写诗。

　　五、布置作业

　　1、练习四：朗诵并默写这三首诗

　　2、课后练习三