三、平等的创作视角

　　创作视角蕴含着作品的价值立场和审美内蕴，儿童文学应坚持儿童本位观，构建和谐有序的童年生态体系，但是，当下部分儿童文学创作在功利主义教育观的统摄下，更多地采用了成人视角，将成人的理念强加予儿童世界，以成人的预想来规划儿童文学的价值路向。 在知识本位的引导下，儿童文学创作者按照成人的价值尺度宣扬抽象的意识形态，忽略了儿童思维中的形象感官特性。 郑渊洁的“皮皮鲁与鲁西西”系列阐述了高深的科学理论，内容涉及到人类的未知领域， 充满了文化哲理的探讨，具有一定的认知难度。 中国传统文化不仅注重知识的灌输，更强调道德的教化，儿童文学负载着沉重的教化功能，当下的儿童文学充斥着急功近利的道德训诫，北师大版教材中的童话《小母鸡种稻子》、《小闹钟》、《一片树叶》 等带有鲜明的说教色彩， 单薄的道德说教挤压了儿童灵动的思想空间，剥夺了儿童自在的生命权利。

　　儿童文学的创作应践行儿童本位观，遵循平等的创作视角，洞彻儿童的感知维度，侧重形象性和可感性的书写。 冰心尊重儿童的天性，她以平等的视角创作了《往事》、《寄小读者》、《南归》等一系列的散文作品，她表示：“不要把孩子看成傻子，作者应当同他们平起平坐， 你尊重他们， 他们就尊重你。 ”①她毫无保留地倾诉了自己的生活际遇，在《山中杂记·埋存与发掘》中，讲诉了在美国沙穰疗养期间，她童心来复，体验了童年时“埋存与发掘”的游戏， 她的率性而为有意规避了成人的自觉性。

　　《“面人郎”访问记》通过形象化的描叙对新旧社会进行对比，作品避免了赤裸裸的说教，运用生动的故事情节和充满动感的人物形象来感染小读者，抽象的思想附丽于可触可感的形象中，契合了儿童的认知规律。 冰心的作品充满奇思巧想，以儿童化的视角和语言将童趣童真绘声绘色地加以描写，符合儿童的认知水平和知识能力，发挥了儿童文学作品潜移默化的审美提升功效。 因此，儿童文学创作应当采用儿童的视角，深入探究儿童心理，了解儿童的审美需求，贴近儿童的生活现实，惟其如此，作品才能真正符合儿童的情感特征，获得儿童读者的文化认同。