《背影》全文集中描写的，是父亲在特定场合下使作者极为感动的那一个背影。作者写了当时父亲的体态、穿着打扮，更主要地写了买橘子时穿过铁路的情形。并不借助于什么修饰、陪衬之类，只把当时的情景再现于眼前。这种白描的文字，读起来清淡质朴，却情真昧浓，蕴藏着一段深情。下面小编给大家带来《背影》教学解读。希望能够帮到大家。

　　《背影》教学解读

　　《背影》是人教版八年级语文教科书上册第二单元的第二课，是一篇纪实散文，在教学中有着重要地位，同时也是朱自清美文的代表。教学时，很多老师都针对朱自清笔下父亲的形象和“我”四次流泪进行分析。在这里必须强调的是《背影》是一篇散文，散文传统教学思路是分析人物形象，理清作者情感。很明显，这里混淆了散文和小说的教学思路。

　　必须强调把散文和小说区分开来。散文将情感寄予全篇，不是重点分析人物形象，可以对人物进行分析，但一定要明确人物分析和情感分析的关系。如果在《背影》教学中强调人物形象塑造，那么的确能树立父亲的形象，但却割裂了作者隐于其中的深层次的情感，让学生混淆散文和小说的读法。教《背影》就是教学生学会散文的解读方法。我提出朱自清散文《背影》的教学新解读。

　　首先明确的是：散文是在特定时间里发生了特殊事件的背景下，作者是用来抒发特殊情感的。人的情感是复杂的，那么，要真正读懂散文，了解特定时间是何时，引发作者特殊情感的事件是何事是非常重要的，另一件要事就是进入作者的角色，真正体会诱因，通过进入情境自主感受、分析作者的特殊情感。这样，才可能对美文进行美读。其次是重视散文的开头和结尾。

　　教师在教学中要放眼全文、聚焦首尾。从以下几个方面入手。