二、整体感知

　　1、朗读课文

　　师：读课文要求正确流利、有感情，谁愿意和老师一起完成这篇纪实散文的阅读。

　　指名朗读，师范读1、2段。

　　师：从大家的朗读中你都听到了什么呢?

　　生：我听到了父亲给儿子买橘子。

　　生：我听到了父亲是个胖子。

　　生：我听到了儿子起初不理解父亲，后来理解了。

　　师：大家说得非常好，儿子为什么后来理解了父亲呢?

　　生：因为他感受到了父爱。

　　师：他说的好不好啊!

　　生：好。

　　师：是的，大家通过预习已经了解了课文内容，通过刚才的朗读再次领悟到了文中的深情，这就是两个字(生)父爱，(板书)四个字(生)爱子深情。Good!那父亲的爱子深情是通过什么事，什么细节表现出来的呢?请再次默读课文。

　　2、默读课文

　　师提要求，生完成。

　　(1)人物、事件、地点。

　　(2)不理解的词句。

　　(3)自认为感人的地方。

　　(4)写背影的句子。

　　师：文题是《背影》，仔细阅读，你会发现背影贯穿始终，我们一起来看看。(师生合作，板书，行文脉落)

　　开头破题 点出

　　事情经过 引出 父

　　望父买橘 刻画 背影 爱子情深

　　父子分手 惜别 父子情浓

　　结尾抒情 照应

　　生：老师，其实父亲为儿子不光买了橘子，还做了许多事，这些都表现了爱呀!

　　师：你说的不错，那你说说都做了什么?

　　生：照看行李;和脚夫讨价;结我拣定坐椅，铺好大衣;嘱茶房照顾我，嘱我小心。

　　师：说的不错，提到大衣，你能看出爱吗?

　　生思考，一生答：能，大衣是紫毛大衣，而父亲是黑布小帽，黑布马褂，深青布棉袍，一毛一布相对比，父爱不用言说。

　　(掌声)

　　师：父亲的爱无时无处不在，而在作者眼里，真正体会到爱是

　　生：车站送别，父亲买橘子时我看到父亲的蹒跚的背影。

　　师：说得太好了，此时的他感受到父爱了吗?从哪里看出的?

　　生：感受到了，从作者的泪。

　　师：谁能复述一下父亲买橘子的过程呢?

　　生：复述。

　　师：是的，父亲为儿子买橘子，送儿子送别是再平常不过的事了，为什么要如此强调呢?这就要与家中的境况相联系，请找出相关词句。

　　生勾画，作答。

　　祖母去世，你差事交卸，祸不单行，变卖典质。

　　师：在如是境况，父亲为儿子做了那么多，儿子的感觉又如何呢?作者思想的前后认识有何不同?

　　生：先前认为父亲说话不漂亮，迁，觉得自己聪明过分、太聪明，后来悟出父爱，最后有了感恩之心。

　　师：那这里的聪明是什么意思呀!

　　生：是反语。

　　师：对了，其实是对自己不懂父爱的言行的深深自责。