教学目标：

▲知识与能力

　　1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

　　2、理解关键词语在表达感情方面所起的作用。

　　3、准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

▲过程与方法

　　1、学生预习;教师讲解，辅导学生自学，布置课堂练习。

　　2、讨论法、问题法、点拨法。

▲情感态度与价值观

　　领会本文中的父子情深，继承中华民族尊老爱幼的光荣传统。

教学重点

　　1、理解对父亲背影描写的效果与作用。

　　2、体会朴实的语言中所饱含的深情。

　　3、分析本文的剪裁，感受本文详略得当的叙事特点。

教学设想

　　《背影》是朱自清先生代表的散文，半个世纪以来它以浓浓的爱子之情感动着千千万万的中国人，今天的孩子或许较难体会。大多文章都歌颂母爱，而本文抓住父亲独特的视角背影来写。写父亲不美的外表、动作，不漂亮的语言，而这一切均关乎于爱。教学本文，我们主要体会文章中深深的父爱和当年的感受和写作文章时的感受。

教师准备

　　查找资料，掌握作者情况及作品背景。

学生准备

　　预习课文，准确认读课文下注词语，并掌握它们的意思。

教学过程

一、学生课前讲话，导入新课

　　**同学的课前讲话把我们带到了真情的世界，是的，有人说，高山是巍峨的，但比高山更巍峨的是父亲;大海是宽容的，但比大海更宽容的是母亲。现在有这样一个父亲，他虽没有如山般巍峨的身材，但他却把无私的爱，倾注到了儿子身上，他无微不至的照顾着20岁的儿子，让人不禁感动。这个父亲是谁呀?(生答)对了，这就是朱自清的父亲。今天我们就来学习朱自清的《背影》看背影中蓄含怎样的深情。

　　指一生介绍朱自清(《春》中已提到)

　　生：朱自清，原名朱自华，号秋实，江苏扬州人，诗人、学者，代表作品有散文《荷塘月色》、《背影》、《绿》、《春》。

　　师：朱自清大家都很了解，下面老师再给大家详细地介绍一下文章的写作插曲。父亲为子送别发生在1920年，朱自清时年20岁，在北京大学任教，写作《背影》在1928年，28岁的他在清华教学。当时朱自清收到父亲的来信，受到信中一句话的触动，(大约大去之期不远矣)，不禁落泪，想起那幕动人的往事，于是创作了《背影》。当父亲读到《背影》时也洒下了眼泪，几年后辞世了。

　　今天我们就来学习这饱含深情的《背影》。

　　(字词已经解决)