教学重点：

　　了解朴实的语言，平凡的细节的深刻内涵，体会父子之间的深厚感情。

教学过程 ：

　　一、指名朗读，勾通前三节内容。

　　二、分析第二层

　　（1）这一段是怎么写父亲对儿子的关怀爱护的？抓重点字词。

　　两个再三踌躇。

　　（2）不要紧，他们去不好！父亲这句话说明了什么？

　　不要紧是父亲对自己而言，尽管事忙但认为这无关紧要。他们去不好是对儿子而言，就怕别人照顾得不妥贴。这简短的一句话，说明他关心儿子胜过关心自己，充分表现了父亲的爱子之心。

　　（3）进站后，父亲为我做了哪些事情？

　　（4）作者为什么说我那时真聪明过分；而且还叹气说：我真太聪明了？

　　这两句话是作者的自责，恨自己那时年轻无知，未能体会父亲的一片深情。

　　（5）齐读第2层，体会父亲的爱子之心。

　　三、讲读第三层。

　　①指名朗读，考虑：

　　这一层重点刻画父亲买橘时的背影分几层来写？

　　四层：

　　第1层写父亲执意要去买橘；

　　第2层写父亲越过铁道买橘；

　　第3层写买橘回来；

　　第4层写与父亲依依告别。

　　②父亲说：我买几个橘子去，你就在此地，不要走动。父亲说这句话时他心里是怎么想的？

　　他想到儿子的旅途生活既单调又口渴，于是要去买些橘子给儿子为儿子他想得多么周到。

　　③作者是如何描写父亲买橘时的感人形象的？

　　先写了父亲的穿着：黑布小帽，黑布大马褂，深青布棉袍。

　　紧接着写了去买橘时的一系列动作：

　　走、探身、穿过、攀、缩、倾、这些动作描写细腻而又简练，给人一个全过程的栩栩如生的动态印象。调动读者的想象力。那么，作者为什么能写得这样生动？（观察细致，清楚，用词准确生动，故此写得真切感人。）