三、整体感知

　　１、朗读课文《背影》后思考问题：

　　全文写到父亲几次背影，表达了什么感情？（四次）

　　２、屏幕显示以下问题，感知内容。

　　（１）这是一篇__________________，它以__________________为线索，表现了__________________ 。

　　明确：

　　散文，背影，父疼子，子爱父的父子情深。

　　（２）请找出本文的文眼，并说说这一句文眼起什么作用？

　　明确：

　　我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

　　作用：

　　１、点题，提示全文内容核心。

　　２、使读者产生悬念，引出下文。

　　３、表达对父亲的思念，为全文定下感情基调。

四、研读赏析（一）

　　１、本文共写了四次背影，请各用一个短语加以概括，并再用一个概括对应的故事情节。

　　明确：

　　第一次：（怀念父亲）惦记背影；第二次：（望父买橘）刻画背影；第三次：（父子分手）惜别背影；第四次：（别后思念）再现背影。

　　２、这四次对背影的描写哪一次给你留下的印象最深？（应该是第二次：买橘子的背影）然后，让指名学生单个朗读，比较哪个学生朗读得比较好，教师在朗读技巧（轻重音）上加以指导，找出应重读的词，加以体会，教师适时加以引导。然后，教师适时提问并作屏幕显示：

　　（１）作者是怎样描写刻画父亲买橘子的背影的？

　　明确：

　　a。动作描写，给下面语段的空缺处填上动词。

　　我看见他     着黑布小帽，      着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地      到铁道边，慢慢     身下去，尚不大难。可是     过铁道，要     上那边月台，就不容易了。他用两手    着上面，两脚再向上     ；他肥胖的身子向左微      ，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地     下来了。（戴、穿、走、探、穿、爬、攀、缩、倾、流）

　　b。外貌描写，作者对父亲买橘子的背影进行了细致地描写刻画，作者写了父亲的衣着：（让学生齐读）“戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”描写父亲的穿着突出了什么颜色？（黑色）为什么突出黑色？（穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

　　（2）哪个词表现了父亲身材的特点？哪个词表现了父亲步履的特点？

　　明确：

　　肥胖，蹒跚。（蹒跚）这个词是什么意思（腿脚不灵便，走路缓慢摇摆的样子。）？请同学们动手写一写这个词，并想一想，作者为什么用“蹒跚”这个词？你能体会到作者当时的心情吗？（走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的！）这是一个蹒跚的背影！

　　（３）哪些语句具体地写出父亲“要爬上那边月台，就不容易了”？

　　明确：

　　“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。“

　　这句话运用了什么描写方法？（动作描写）这个句子作者运用了哪几个动词？（“攀”、“缩”、“倾”）为何用“攀”不用“抓”？（因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊！）用“缩”字有什么好处？（“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊！）同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难努力的背影！

　　要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

　　（４）写父亲的背影的目的是？（表现父亲的爱子之情）

　　教师小结：

　　写人记事，应选择最动情最深刻的一件事，写最动情的一件事又要突出最动情的瞬间，详细描绘，用特写来定格某个形象或某个事件的细节。