讲评作文时，我说：“我们大兴安岭地域独特，物产丰美，可远方的人们往往把我们这里想象得很可怕：高寒禁区，人们都戴着狗皮帽子，穿着羊皮大衣，赶着狗爬犁。()如果不戴帽子出去走一圈，耳朵一摸就掉了，眼皮一眨就冻上了。”学生笑作一团。我又激发道：“远方的人们对我们这里多么不了解啊。同学们应当用自己的笔向他们介绍这里美好的一切。那样，他们一定会对这片绿色的宝库产生神往之情的。”学生都跃跃欲试，于是我又板书了下一个作文题：向远方的朋友介绍大兴安岭。并让学生当堂把提纲列出来。

　　学生的提纲大都以四季为序，有的还拟了小标题，但并没有抓住大兴安岭四季的特点，于是我板书如下：

　　______的春天____的盛夏

　　______的秋季____的严冬

　　然后让两位学生上来填写。结果分别填为“明媚”、“炎热”、“丰收”、“寒冷”。

　　“这些词语是否抓住了我们大兴安岭四季的特点？”我问。

　　学生都说没有，因为绝大部分地区的四季都是如此。

　　一个学生还说：“夏天我们这里并不热，冬天虽然寒冷，但很美。只写寒冷，和远方的人恐怖的想法不就一样了吗？”

　　“说得真好！那填什么好呢？”

　　一时默然。

　　“从时间上想一想，南方的春天一般都在几月到？”我启发道。

　　“三月。”

　　“我们这里是在几月到？”

　　“五月。”

　　“迟到的春天。”学生争相说出。

　　“嗯，迟到。既准确，又将春天拟人化，富于美感。”

　　我进一步启发：“夏季呢，南方是炎热的，我们这儿却不知不觉就过去了，‘炎热’的反义词是？”

　　“凉爽。”