三、检测反馈
通过检测反馈,及时了解教情学情,再通过教师有效的评价,使学生能在增强成就感的同时,自觉弥补学习过程中存在的不足。检测包含知识、思维、能力、心理等方面内容,并贯穿于整个教学过程。教师在检测方式、内容的设计时应遵循“全面性”、“趣味性”、“目标性”、“启发性”、“创造性”等原则,使每个学生每节课都能有所得、有所悟。
四、巩固拓展
根据当堂达标的教学原则,要求学生在课堂上基本完成学习任务,但由于学生刚学过的知识容易遗忘,有必要及时巩固。同时又因为学生的基础差异性较大,所以在这一环节上教师应采取分层教学的方法,对接受能力强的同学可推荐一些“超产题” ,让他们继续深造和发展,对于一些在课堂上还没有完全掌握的学生,可推荐一些“补偿题” ,使他们在课后有补救的机会。
五、反思自己的教学。
在本次学习中,对语文教学又有了全新的认识,我们应当清楚的认识到,“精讲”就是少讲,抓住重点,引导启发学生。在今后的常规教学中,做好准备工作,在这基础之上,做精、做细。在课堂之上,对学生加以引导、提示,发挥学生的主体地位,让学生自主学习,这样才能学得深、记得牢。
语文学习心得体会2
我认为,要把学习语文当作是一种乐趣,千万不要当作是一种负担和任务,只有你热爱上语文这门学科,才能去真正的学好它。
我学习语文的方法主要有以下几点:
1. 学好语文的最基本要素就是要上课认真听讲,把老师讲的重点难点记在书本或笔记本上。
在考试前时,把笔记拿出来复习,就是一个十分有效的方法。老师讲的重点都集中在笔记上,这样复习起来也就不会十分吃力;