集团地理教师培训的个人心得总结范文

时间:2021-08-31

  7月13日至15日,我们来到北大附中,进行为期两天半的集团教师培训。其时已是正式放暑假的日子,但在清晨7点半的校园里,仍然能看到三三两两结伴而行的学生,他们身着便装,安静地穿过校园,步入不同的建筑物内。

  在之后的时间里,我不时会看到一些学生,有些在空旷的食堂中摊开书本,有些在教室里写写画画。听说还有考试,可是没有人行色匆匆,没有人紧张兮兮,手机甚至笔记本电脑都在我们眼前出现了,活动教室里的桌椅沙发温馨而舒适,学生们坐得也随意……看似一切都是慢节奏,可是置身于这个校园中,却感受得都是有条不紊的浓厚学习氛围,也许这就是北大的校园气质!

(一)主题教育

  8点半的报告厅,已经坐满了来参加集团培训的老师,我们的主题式学习,是要阅读一本名叫《看不见的森林》的书的节选,这是一本生物学类的著作,和印象中一般的理科书籍不同,作者的写作方式极富文学性又不失科学严谨,如同讲了一个绘声绘色的关于植物越冬、光合作用、食物链的故事,读起来让人非常愉悦,还给了我一种生物老师改行教语文的奇妙感觉。

  阅读完毕后,我们对预先设定好的问题进行了分组讨论,其中的一个问题立刻吸引了我的注意力"如果一个生态系统中缺乏食草动物,讨论该生态系统中其他生物的变化",我的第一反应就是这是不可能的,缺乏食草动物,食物链就断了,那生态系统应该会毁灭了。

  下意识地想把这个问题pass掉,但忽然发现,我的思考方式已经出现问题了!遇到了一个看似不太合理的问题,就想把它直接丢到一边去,而"如果……会怎样"的这类问题,其实正是孩子们最喜欢思考、乐于提出的类型。我的学生是否也在课堂上也曾提出这类看起来很没边的问题,我是不是也曾习惯性地丢出一句"不合理"、"不可能"搪塞过去了呢?

  于是重新审视了这个问题,并且开始和同组的老师们一起"打开脑洞":

  生态系统的顽强程度其实是难以想象的,地球历史上发生过不少"大灭绝"事件,但在大量生物永远消失的同时,总会有一些能够利用仅有的条件存活下来的,通过漫长的演化,又形成新的生态系统,直至今日……

  然后我们开始在脑海中描绘这样的演化过程:

  食草动物缺失→植物数量暴增、食肉动物因缺乏食物而减少甚至灭绝→部分杂食性动物存活、个别食肉动物可能改变习性变成食草动物

  或者是:

  食草动物缺失→植物种子不能通过被进食后移动被运送到别处→植物生长范围相对缩小

  虽然这些思考未必有足够的深度,但可以算是一次很值得铭记的尝试!