没有人愿意被人强迫去做什么事情，每个人的内心都喜欢去做自己选择做的事情，越大的孩子的自我意识越强，就更应该在尊重这点上多注意。反思我现在大班的教学中，在这方面做得不太好。因为我本身个性偏强势一点，再加上刚上手带一个14个人的大班，有点紧张，所以大班的孩子很多的学习和运动项目都是我给他们指定的，中间少了让他们自己选择的一个空间，所以，这可能也会是现在大班孩子成长动力不足的一个原因。

　　但是对于这些学生来说，因为他们的自控力还是不够的，所以，全然的放手让他们自己选，也是不行的，老师必须要把握学生前进的方向，所以这就需要老师善于调动孩子的学习兴趣，让学生往正确的方向走，当一个学生内心产生对某个东西的强烈兴趣和向往时，他就会自动自发去追求这个东西，如果学生对于学习产生强烈的兴趣和向往，那么，他们就会自动自发去努力学，这种情况下出来的学习效果是外界高压逼迫下的学习效果没法比的。

　　但是，哪怕是对于自己向往和喜欢的学习项目，也还是会经历枯燥期的，这时候，就需要人能静下心，能耐得住枯燥和寂寞，坚持学下去，有一定的积累以后，()才会品尝到成功的喜悦。这也是为什么培养学生的静气很重要的原因，不管学生多聪明，如果心性浮躁，他就很难有大的成就。

　　综合以上几个方面，我认为对于大班孩子以后的教学，可以这样来执行。

　　首先，老师需要把握学生学习的方向，确定好方向以后，就需要老师的引导，去激发起学生的兴趣和动力，让孩子自己心里想往老师引的这个方向走。然后，大方向得到孩子的认同后，在具体某项学习中，需要给学生一定的自由选择的空间。最后为了帮助孩子有毅力度过学习的枯燥期，需要让他自己确定一个目标，当然对于目标，老师可以根据学生的情况有一些要求，让他们的目标需要费点劲去完成，但也不会很难达成，如果目标不完成，需要承担一个后果，这个后果也需要跟学生商量，让学生参与决定，这样，如果真的没有完成，一般来说，学生也就会心甘情愿地承担后果。比如说，在小天的英文学习上，他一开始对百科不感兴趣，他更愿意看漫画书或者是看动画片，但是这样对于他的成长其实是不利的，我通过比尔盖茨的例子去激发他对百科的兴趣，但是我给他指定要读大不列颠百科，所以他后来的表现仍然是学习动力不足。现在反思，我认为，方向是对的，但可能我当时如果给他两类或三类百科，让他自己进行选择，对于他自己选择的学习内容，他不会有那种被动学习的感觉，他可能会更愿意学下去。