四、对留守儿童教育管理的建议

　　二郎乡通过两年多来关爱工作的开展，实现了“四个好转”。一是“留守儿童”行为习惯明显好转，生活自理能力增强，长时间不洗澡，不理发，不换衣服等不良生活习惯明显好转。二是“留守儿童”心理健康水平明显好转，由于集体生活，加上集体活动增多，一些“留守儿童”孤僻、任性、暴躁、自控能力差等不良性格明显好转，心理健康水平提高，厌学心理得到有效控制，逆反心理得到缓解。三是“留守儿童”监护人观念明显好转。通过举办家长班级和家长学校，对家长进行培训，提高了“留守儿童”监护人对留守儿童教育、保护的认识和水平，明确了职责，增强了监护能力，实现了“三增”、“三减”(即：找钱又管孩子的人增多了，只顾找钱忽失孩子教育的人减少了;父母和孩子之间的感情增加了，误解对方淡化亲情的人减少了;常回家看看或就近务工的人增多了，常年在外务工的人员减少了)。四是社会对“留守儿童”的关注意识明显好转。通过党委政府的宣传和呼吁，社会各界对留守儿童给予了更多的关爱，更多的单位、部门和个人参与到这项工作中来，为关爱“留守儿童”工作出心出力。

　　然而，对留守儿童的教育管理是一项长期、系统的工程。利用一切有利因系，帮助他们健康、快乐成长是我们的终极目标，在此，提出以下建议：

　　1、请上级有关部门对农村留守儿童问题给予高度重视，给基层以财力支持，尽快完善托管的社会化机制，尽量让留守儿童集中到学校吃祝一是可以解决家中无人照顾的问题，二是方便学生向老师请教问题，提高学习的积极性，三是有利于同学间的交流，发展积极向上、开朗健康的性格和心理。四是可以排除留守儿童上学往返途中的安全隐患。

　　2、学校应在留守儿童教育中发挥主导作用。农村中小学应切实加强对留守儿童的教育与管理。一是从生活上和心理上给予留守儿童更多关心和关爱;二是针对留守儿童特点，强化行为规范的养成训练，在教学中加强生存教育、安全教育和法制教育，帮助他们学会自我管理、自我保护;三是通过书信、热线电话等形式，加强与留守儿童家长的沟通，为增进孩子与父母的联系创造条件。

　　3、加强家庭教育指导，引导留守儿童家长重视对子女的教育。社会各方面应针对留守儿童家庭教育缺失的问题，宣传普及家教知识，教育进城务工的农村家长认识家庭教育的重要性，明确教育子女的职责。在留守儿童父母回乡探亲时，组织他们参加家长会或家长学校学习，引导他们经常与孩子进行情感交流，弥补父母不在身边给孩子造成的不良影响。同时教育临时监护人真正负起教养孩子的责任和义务，注重道德教育，更多地满足孩子的精神需求。

　　4、发挥基层组织作用，构建社会关爱网络。全面掌握留守儿童的有关情况，针对各类留守儿童的具体情况采取有效措施，更切合实际地解决留守儿童的生活教育问题。对于那些生活较困难和问题突出的留守儿童要特别关注，切实帮助留守儿童解决实际问题。要加强农村基层未成年人思想道德教育工作。(习水县二郎乡副乡长丁卫平)